1. Podkreśl właściwe określenia tak, aby zdania opisujące ruch obiegowy Ziemi były zgodne z prawdą. (0–3 p.) a) Ruch obiegowy Ziemi odbywa się w kierunku zgodnym z ruchem / przeciwnym do ruchu wskazówek zegara. b) Pełny obieg Ziemi wokół Słońca trwa 365 dni i około 6 godzin / 365 godzin i około 6 minut.
19 czerwca TEMAT: Felix, Net czy Nika? Wywiad z głównym bohaterem. Wybierz jednego bohatera. Na podstawie zgromadzonych przez siebie notatek oraz wiedzy zdobytej podczas czytania powieści odpowiedz w jego imieniu na pytania zadane podczas wywiadu: 2. Odpowiedz w zeszycie na pytanie – z korym bohaterem powieści chciałbyś się zaprzyjaźnić. Uzasadnij, podając minimum 2 argumenty. 15 czerwca TEMAT.: O autorze i świecie przedstawionym powieści. autora: a. Stworz notatkę biograficzną na temat Rafała Kosika. b. Odmień przez przypadki nazwisko autora. c. Wyjaśnij pojęcie „geneza”. d. Obejrzyj krótką wypowiedź autora na temat genezy utworu i odpowiedz na poniższe pytania: Jaka jest geneza cyklu powieści o Felixie, Necie i Nice? Ile tomów zawiera cykl? Co, zdaniem autora, zadecydowało o popularności tych utworów? 2. Świat przedstawiony utworu: a. Czas i miejsce akcji – określ miejsce i czas akcji b. Bohaterowie: Odczytaj we właściwy sposób bohaterów, na temat każdego podaj 2 informacje. c. Omów związek ikon z treścią utworu – przesłane na grupę. 3. Zadanie domowe Wybierz jedną, najciekawszą przygodę bohaterów. Stwórz w zeszycie plan wydarzeń i opowiedz jej treść – nagranie wyślij do czwartku. 10 czerwca TEMAT: Zanim zaczniemy omawiać powieść „Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi”… Kartkówka. 9 czerwca TEMAT: Gość na naszej lekcji .(PROJEKT: ZAPROŚ MNIE NA SWOJĄ LEKCJĘ) 8 czerwca TEMAT: Gość na naszej lekcji .(PROJEKT: ZAPROŚ MNIE NA SWOJĄ LEKCJĘ) 5 czerwca TEMAT: Błękit nieba czy szarość betonu? Julia Hartwig „Komunikat”. Przyjrzyj się poniższym zdjęciom. A. Wyobraź sobie, że możesz przenieść się do świata przedstawionego na którymś z nich – którą fotografię byś wybrał? Dlaczego? Co byś czuł, gdybyś się tam znajdował? źródła fotografii: B. Odpowiedz na pytania: Jakie korzyści niesie mieszkanie na wsi? Co może przeszkadzać mieszkańcom miasta? Przypomnij sobie krajobraz, na który lubisz spoglądać. Za co lubisz to miejsce? Co byś czuł, gdyby to miejsce zostało zalane betonem? 2. Obejrzyj reprodukcję obrazu zamieszczoną w podręczniku na stronie 291. Odpowiedz ustnie na zamieszczone pod nią pytania. 3. Przeczytaj wiersz Julii Hartwig „Komiunikat”. 4. Analiza i interpretacja utworu: Odpowiedz własnymi słowami, co podmiot liryczny mógł zobaczyć przez okno przed rozpoczęciem budowy banku? Co widzi teraz? Co , zdaniem podmiotu lirycznego, pojawi się wraz z budową banku – wskaż wersy, w których pojawia się wizja przyszłości. Jak rozumiesz sformułowania „martwa twarz betonu”, „obojętni intruzi”, „pusty grobowiec ścian” – z czym kojarzą Ci się te sformułowania? Wykonaj zad. 3. i 4. str. 297. Jaki jest stosunek osoby mówiącej do tego, co dzieje się w przestrzeni, w której przebywa? Czy podobają jej się zmiany cywilizacyjne? 5. Tytuł: Znajdź w słowniku języka polskiego definicję słowa „Komunikat”. Jak myślisz, dlaczego utwór nosi taki tytuł? Sformułuj w imieniu osoby mówiącej komunikat związany z przesłaniem wiersza. się poniższemu zdjęciu i odpowiedz, czy ilustruje ono problem ukazany w utworze Komunikat. W uzasadnieniu sformułuj dwa argumenty odnoszące się zarówno do wiersza, jak i do zdjęcia. Zajęcie stanowiska: Argument 1.: . Argument 2.: 7. Przeczytaj informacje „Wśród ludzi”- str. 297 – i wykonaj zawarte tam polecenie. 8. Napisz zaproszenie na spotkanie pod hasłem Chrońmy zagrożone gatunki zwierząt! organizowane przez Szkolne Koło Miłośników Przyrody. Zachęć w nim do aktywnego udziału. Uwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna. 4 czerwca TEMAT: Zwyczajne cuda. Wisława Szymborska „Jarmark cudów”. jest cud? Spróbuj w zeszycie stworzyć definicję tego słowa. Następnie podaj 2 przykłady sytuacji, w kórych mozemy mówić o cudzie. 2. Znajdź w dostępnych źródłach definicję słowa „jarmark”. Zwróć uwagę na poniższą ilustrację: Jarmark Świętojański w Poznaniu w 2007 roku. (źrdóło: 3. Obejrzyj film, prezentację i plakat na temat 7 cudów świata: 4. Przeczytaj wiersz – podręcznik strona 292 – 293. 5. Analiza i interpretacja wiersza: Wskaż epitety, jakimi został określony w wierszu wyraz „cud” – wyjaśnij znaczenie tych epitetów. Czy zauważasz pewną sprzecznośc? Jaką? Co, według osoby mówiącej zasługuje na miano cudu? Dopasuj do poniższych fotografii cytaty z wiersza. Jak rozumiesz tytuł utworu? Czym jest świat według podmiotu lirycznego? Który wyraz powtarza się w utworze? Czemu służy tak częste powtórzenie tego wyrazu w wierszu – na co chce zwrócić naszą uwagę podmiot liryczny? (powtórzenie – odręcznik str. 351) Sprobuj dopisać jeszcze jedną zwrotkę wiersza wedłu tej samej zasady, na jakiej zbudowana została każda strofa. Poddajcie jeszcze inne przykłady cudów, kóre można zaobserwować w życiu codziennym. 6. Wyrazy wieloznaczne – utrwalenie: Przypomnij sobie, czym są wyraz wieloznaczne. Wykonaj zadanie 6. str. 293 Podaj inne przykłady wyrazów wieloznacznych i ułóż zdania, w kórych wykażesz rożne znaczenie podanego przez Ciebie słowa. 7. Znajdź w dostępnych źrodłach cechy wiersza białego. Odpowiedz na pytanie, czy wiersz Wisławy Szymborskiej jest wierszem bialym? 8. Zad. dom. 1. Odszukaj i zapisz w zeszycie przynajmniej 2 związki frazeologiczne z wyrazem „cud”. Wyjaśnij ich znaczenie. Z jednym z nich ułóż zdanie. 2. zad. 7. str. 293 – dla chętnych 3 czerwca Temat: Podsumowanie wiadomości – ortografia. „Dyktando ze ściągą”. 2 czerwca TEMAT: Plastikowe problemy świata. filmy, porozmawiajmy o Twoich wrażeniach: Co czułeś podczas oglądania filmów? Dlaczego? Jakie refleksje nasuwają się po obejrzeniu poniższych filmów? Jak myślisz, o czym będziemy dziś mówić? 2. Wspólnie odczytamy artykuł umieszczony w podreczniku na stronie 321 – 322. 3. Odpowiedz na pytania: Co jest tematem artykułu? Kogo dotyczy przedstawiony w nim problem? W jakim celu w pierwszym i drugim akapicie autor przywołuje dane wyrażone liczebnikami? Wyjaśnij, jaką funkcję pełnią śródtytuły w cytowanym artykule. Wymysl swoje propozycje śródtytułów do tego artykułu. Wykonaj zad. 4. str. 323 Wyjaśnij związek ilustracji umieszczonej na stronie 321 z treścią artykułu. 4. Jak, zgodnie z zaleceniami organizacji WWF, można na co dzień ograniczać produkowanie śmieci? Stwórz w zeszycie zasady, którym nadasz tytul „Dobra rady na odpady”. Podaj propozycje na podstawie artykułu oraz własnych pomysłów. Może Ci pomóc poniższy film: 5. Przeczytaj informacje zawarte na stronie : Następnie wykonaj polecenia zawarte w zadaniu 7. str. 323. 6. Zad. 10. str. 323. 7. Na koniec przypomnijmy zasady segregowania śmieci: źródło plakatu: 8. Zad. dom. Spróbuj wziąć udział w łódzkiej kampanii na temat nowych zasad selektywnej segregacji odpadów – przygotuj mem wykorzystujący wybrane przez Ciebie dzieło sztuki. Czas wykonania – do piątku 29 maja. 1 czerwca TEMAT: Świętujemy z okazji Dnia Dziecka. 29 maja TEMAT: Jak akcentować wyrazy? Jak intonować zdania? Prezentację i zestaw zadań udostępnię Wam w czasie naszych zajęć on-line. Do zobaczenia o ? 27 – 28 maja TEMAT: Pisownia wyrazów z Ą, Ę, OM, EM, ON, EN . LEKCJA 1. Etapy lekcji i zadania przedstawię Wam podczas lekcji online. LEKCJA 2. początek przypomnijmy najważniejsze zasady pisowni – źródło plansz: Belferkowo- edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna- pomoce dydaktyczne Przypomnij sobie zasady – podręcznik strona 204 oraz 205 i 206. 2. Wykonaj poniższe ćwiczenia: A. Utwórz czasowniki w cz. teraźniejszym: iść ja ……………………. oni………………………. móc ja ……………………. oni………………………. lubić ja ……………………. oni………………………. umieć ja ……………………. oni………………………. rozumieć ja ……………………. oni………………………. B. Odmień przez osoby w liczbie pojedynczej i mnogiej jeden z poniższych czasowników – w czasie przeszłym: kichnąć, dotknąć, płynąć, machnąć C. Uzupełnij poniższą tabelę: Widzę Idę z Powiedz tym dziewczyna pani książka kobieta róża D. Dopisz inne formy tego samego wyrazu, aby „ą”: „ę” ząb – …………………… ksiądz – ……………………… mąż – ……………………. okrąg – ………………………. E. Dopisz wyrazy zawierające ą, ę: strach – …………………. podróżować – ………………………… uważam że – ………………. bardzo ciepły – ……………………… inteligentny – ………………. odwaga, dzielność – …………………. antonim słowa „rzadko” – …………………. żal do kogoś, uraza – ……………………………… wielki statek morski – ………………………………… ostry na drodze – …………………………………….. śpiewana na Boże Narodzenie – ………………………………… F. Dopisz wyrazy bliskoznaczne zawierające om, on, em, en: osoba zapowiadająca program, np.. w telewizji – …………………… głowa państwa lub miasta – ……………………………….. szybkość, z jaką wykonuje się czynność – …………………………. gdy mam gorączkę, to mam wysoką… – …………………………. można na nim grać, no. gitara – ………………………………… w języku polskim pada często na drugą sylabę od końca – ………… O Lechu, Czechu i Rusie- ………………………………. dostajesz ich mnóstwo, gdy mas urodziny – ……………………… G. W puste miejsca wpisz brakujące litery „ę” , „ą” lub połączenia literowe „en”, „em”, ”on”, „om”. k……t prosty k……to bankowe t…… po pracy t……py nóż r……b w końcu to drzewo! narysuj r……b b……ba głębinowa swędzący b……bel pantera w c….tki dolar to sto c…tów H. Dopisz do podanych słów rymujące się z nimi wyrazy. Następnie ułóż cztery dwuwersowe rymowanki z wykorzystaniem utworzonych par wyrazów. jadę – ____________________________ płynęły – ____________________________ zaprowadzą – ____________________________ drogę – ____________________________ pracują – ____________________________ klasę – ____________________________ krzyknęli – ____________________________ maluję – ____________________________ tańczę – ____________________________ zapięła – ____________________________ ławkę – ____________________________ książką – ____________________________ 3. Zeszyt ćwiczeń od str. 89 – ćw. 2, 3, 10, 11. 25 – 26 maja TEMAT: Redagujemy list oficjalny. Przeczytaj zamieszczony poniżej list i odpowiedz na pytania. Kto do kogo napisał? W czyim imieniu? W jakim celu? Jaki charakter ma ten list? Uzasadnij swoją odpowiedź, cytując odpowiednie zwroty i wyrażenia. Źródło listu: 2. Omówienie budowy listu: Przeczytaj informacje z podręcznika str. 299 – 300: Zwróć też uwagę na poniższą kartę pracy: źródło poniższej karty: Maja Mark – Polski w rysunkach 3. Zadania: Wykonaj polecenie: źródło:file:///C:/Users/Asus%20Vivo/Downloads/list% Które zwroty i wyrażenia nie pasują do listu oficjalnego: Szanowny Panie / Serdecznie dziękuję / Wielkie dzięki / Nie ma sprawy / Z wyrazmi szacunku / Piszę do Ciebie, ponieważ.. / Z poważaniem / Do miłego / Nara / Zwracam się z uprzejmą prośbą / Spoko / Całuję rączki / Droga Kasiu / Pozdrawiam serdecznie / Łączę wyrazy szacunku / Buziaczki / Jestem niezmiernie wdzięczna / Mam zaszczyt zaprosić / Wykonaj zadania: zad. 1. str. 300 zad. 3. i 4. str. 301 zad. 6. i 5. str. 301 ćw. 2. str. 142 21- 22 maja TEMAT: Podsumowanie pracy – dział VI. 19-20 maja TEMAT: Interpunkcja w praktyce. LEKCJA 1. się z poniższym wierszem i plakatem. Następnie wymień znaki interpunkcyjne, które powinieneś znać, określ funkcję każdego z nich.: źródło: źródło: 2. Ułóż zdania, w których wykorzystasz każdy z wymienionych w wierszu znaków interpunkcyjnych. 3. Wykonaj w zeszycie zadania i ćwiczenia: nawias: zad. 2. str. 277 / zad. 3. str. 277 LEKCJA 2. funkcje znakow interpunkcyjnych: 2. Jak poprawnie używać średnika? notatka – podręcznik str. 319 zad. 1. str. 319, 2. str. 319 / zad. 3. str. 320 / zad. 4. str. 320 / ćw. 2. str. 111 3. Przecinki i spójniki: Przypomnij sobie zasady stawiania przecinka w zdaniu pojedynczym – podręcznik strona 232 – 233. Przepisz poniższe zdania, stawiając przecinki we właściwe miejsca. Uzasadnij obecność wpisanych przez Ciebie przecinków: Chciałbym kupić sobie coś słodkiego ale nie wziąłem pieniędzy. Powiedziałem o tym i Ani i Oli i Marysi. Tadeuszu podejdź do mnie. Na stole leżą jabłka banany gruszki i maliny. interpunkcyjne w dialogach – utrwalenie: Wykonaj ćw. 2, 3, 4, 5 str. 105 – 106 Przepisz poniższy tekst, zamieniając go na dialog. Pamiętaj o właściwej interpunkcji: Ania powiedziała, że nie będzie jej jutro w szkole. Karolina zapytała, dlaczego. Ania odparła, że jedzie musi pojechać do lekarza. Karolina zaproponowała, że odwiedzi ją po południu i wyjaśni, o czym mowili na lekcjach. Ania podziękowała koleżance. 5. Podsumowanie pracy – ćw. 1 – 3 str. 113. 18 maja TEMAT: Typy głosek – ćwiczenia utrwalające. Etapy lekcji zostaną Wam podane podczas naszego spotkania (ZOOM – 15 maja (piątek) TEMAT: Typy głosek – ćwiczenia utrwalające. Głoski twarde i miękkie – utrwalenie Głoski dźwięczne i bezdźwięczne Głoski ustne i nosowe 14 maja (czwartek) TEMAT: Poznajemy typy głosek. Etapy lekcji zostaną Wam podane podczas naszego spotkania (Messenger – Głoski twarde i miękkie – utrwalenie Głoski dźwięczne i bezdźwięczne Głoski ustne i nosowe 13 maja (środa) TEMAT: Co już wiemy o głoskach, literach, sylabach? Etapy lekcji zostaną Wam podane podczas naszego spotkania (Messenger – Głoska, litera, sylaba Samogłoski i spółgłoski Głoski twarde i miękkie Funkcja litery „i” 12 maja (wtorek) TEMAT: Jak kulturalnie się porozumiewać? SCHEMATU KOMUNIKACJI : A. Krótki wykład: SCHEMAT KOMUNIKACJI JĘZYKOWEJ. OPRACOWAŁA IZABELA CHLEBORZ, Prezentacja dostępna tu: B. Ćwiczenia – wskazanie nadawcy i odboiorcy (udostępnione w czasie lekcji) 2. SYTUACJE NIEOFICJALNE I OFICJALNE A. Różnice między oficjalną a nieoficjalną odmianą języka- odczytaj informacje w podręczniku – str. 302 – 303. Podaj przykłady sytuacji, w korych należy użyć oficjalnej oraz nieoficjalnej odmiany języka. potoczny i jego cechy – odczytaj informacje zawarte w podręczniku na str. 302. C. Wykonaj zad. 1. str. 304, zad. 2. str. 304, zad. 3. str. 304, zad. 4. str. 304 DWykonaj zadania – przeredaguj poniższy tekst tak, abyś mógł go użyć w sytuacji oficjalnej. Przekształć podane zdania, napisane w nieoficjalnej odmianie języka, na odmianę oficjalną. Rzuć okiem na te moje gryzmoły. Daj znać, jeśli coś nie gra. Wszystko mi się poplątało. Kompletnie nie wiem, z której strony ugryźć to zadanie. Ale niefart ! Komórka mi padła i nie mogę z nikim pogadać. Przekształć poniższy tekst w taki sposób, aby był możliwy do wygłoszenia w oficjalnej sytuacji komunikacyjnej. Wyobraź sobie, że zamiast z kolegą rozmawiasz z koleżanką mamy- panią Anią. Siemka kumpel, co tam słychować u Ciebie? Fajnie Cię widzieć. Właśnie idę do galerii kupić sobie jakieś nowe ciuchy. Mam jeszcze ferie. Dobra jest ta końcówka ferii, spoko są klimaty i zabawa na mieście. Jutro wpadnie do mnie moja nowa koleżanka z Danii, ale będzie się działo! No, ale ferie się kończą i niedługo trzeba iść do budy. Mówię Ci stary, babka od anglika to prawdziwa kosa – trzeba style wkuwać, że łepetyna wysiada! Dobra, lecę do sklepu, idę jeszcze cos zeżreć. A, i uważaj, na ulicy jest mega ślisko, można się wywalić i złamać szkitę. Nara! jest etykieta językowa – odczytaj informacje zawarte w podręcznniku na stronie 303. Zastanów się, czy etykieta językowa jest potrzebna? Uzasadnij. 3. JĘZYK MÓWIONY A JĘZYK PISANY – zapoznaj się z informacjami na stronie 304. 11 maja (poniedziałek) TEMAT: Radość obdarowywania. Utrwalamy rodzaje powieści. Czym są marzenia? O czym mogą marzyć: ośmioletni chłopiec, nastolatka przebywająca od miesięcy w szpitalu, starszy pan na emeryturze, matka dójki dzieci? 2. Czytamy tekst (podręcznik str. 278 – 280) 3. Analiza tekstu: Wymień postacie występujące w tekście, na temat każdej ułóż po 2 zdania. Omów czas i miejsce wydarzeń. Które fragmenty potwierdzają, ze akcja toczy w okresie świątecznym? O czym marzył Piotruś, kiedy leżał w szpitalu? Jak poczuł się Tomek, gdy dowiedział się o marzeniach chłopca? Dlaczego Tomek wysłał Elkę po czekolady? Jak oceniasz jego decyzję? Co – Twoim zdaniem – okazało się najważniejsze w opisanej sytuacji? Jakie problemy zostały poruszone w tekście? 4. Omówienie cech powieści obyczajowej: Notatka – podręcznik str. 280. Przypomnienie cech wszystkich poznanych dotąd powieści: Praca samodzielna – wymień po dwie cechy każdego typu powieści: 8 maja (piątek) TEMAT: Czy zasady są potrzebne? Czytamy ze zrozumieniem. są zasady? Gdzie się z nimi spotykamy? Czemu służą? 2. Co by było, gdyby na świecie nie było zasad? 3. Czytamy tekst – str. 272 – 275. 4. Wspólne omówienie tekstu – 7. str. 274 – 275. 5. Dlaczego ludzie łamią zasady? 6. Zad. 9 i 10 str. 275. 7 maja (czwartek) TEMAT: Zagraniczni goście w naszym języku – pisownia wyrazów obcych. wykład: W jezyku polskim wyróżniamy: wyrazy rodzime – odziedziczone z języka prasłowaińskiego, z kórego wywodzi się język polski zapożyczenia – wyrazy obce, przejęte z innego języka; pojawiły się w języku polskim pod wpływem kontaktów handlowych, politycznych, kulturalnych z innymi państwami Język polski należy do najcenniejszego dziedzictwa kulturowego naszego kraju. Trzeba jednak pamiętać, że już od początków istnienia państwa polskiego wyrazy z innych języków przedostawały się do polszczyzny. Wyrazy te to zapożyczenia. W języku polskim najczęściej korzystaliśmy z zasobów: • języka łacińskiego, • języka francuskiego, • języka czeskiego, • języka niemieckiego, • języka rosyjskiego, • języka angielskiego. Współcześnie najwięcej zapożyczeń to anglicyzmy. Musimy pamiętać, że nie unikniemy używania zapożyczeń, ale powinniśmy to robić rozsądnie. 2. Zasady pisowni wyrazów obcych (zapożyczonych) – podręcznik str. 281. 3. Wspólne wykonanie zadań z podręcznika: zad. 281 zad. 2. str. 282 zad. 4. str. 282 4. Ćwiczenia: ćw. 2, 3 str. 94 ćw. 4, 5 str. 95 ćw. 6. str. 96 5. Do poniższych zapożyczeń dopisz ich synonimy – polskie odpowiedniki: manager, hamburger, hot-dog, grill, laptop, bestseller, prestiż, trend, koalicja, 6 maja (środa) TEMAT: Biblia inspiracją. Podsumowanie wiadomości. wiadomości na temat poznanych przypowieści. A. Do każdej ilustracji dobierz odpowiednią przypowieść. Uzasadnij swój wybór. źródła ilustracji: dobrejniedzieli-przypowiesc-o-dziesieciu-pannach-mt-25-1-13/, Odsłuchaj poniższych piosenek i wyjasnij ich związek z przypowieściami: B. Przepisz do zeszytu tylko te zdania, które odnoszą się do cech przypowieści: Fabuła rozbudowana. Fabuła nie jest rozbudowana. Pisana wierszem. Pisana prozą. O bohaterach wiemy dużo. O bohaterach wiemy niewiele. Ukazane wydarzenia są realistyczne. Ukazane wydarzenia są fantastyczne. Oprócz znaczenia dosłownego ma również przenośny, głębszy sens. Należy ją odczytywać tylko w znaczeniu dosłownym. Nie posiada przesłania. Zawiera pewne przesłanie, pouczenie. Prezentuje wzory do naśladowania. C. Znanych jest około 40 przypowieści Jezusa, co oznacza, że był to główny sposób przekazywania Jego nauki. Zastanów się i odpowiedz, dlaczego Jezus sięgał po gatunek przypowieści, zamiast mówić wprost albo tworzyć precyzyjne, naukowe wystąpienia? D. Na podstawie wszystkich poznanych przypowieści stwórz kodeks zasad, kórymi powinien kierowac się w życiu człowiek. 2. Biblia w języku – związki frazeologiczne – objaśnienie, układanie zdań. ZAKAZANY OWOC SODOMA I GOMORA WIEŻA BABEL POCAŁUNEK JUDASZA MANNA Z NIEBA PLAGI EGIPSKIE’ UMYWAĆ OD CZEGOŚ RĘCE SYN MARNOTRAWNY SĄDNY DZIEŃ SALOMONOWY WYROK 3. Napisz uwspółcześnioną wersję wybranej przypowieści Jezusa, wprowadzając do niej współczesne realia. Kryteria sukcesu: Twoja praca posiada cechy przypowieści Twoja praca zawiera przesłanie związane z wybraną przez ciebie przypowieścią 5 maja (wtorek) TEMAT: Lekcja o roztropności. Przypowieść o pannach roztropnych i nierozsądnych. wyglądały lampy w czasach Chrystusa. źódło: 2. Wyjaśnij słowo „roztropny” i „nierozsądny”. Znajdź synonimy, korymi zastąpisz te wyrazy. 3. Przeczytaj tekst przypowieści – str. 254 – 255. 4. Obejrzyj zamieszczony poniżej film: 5. Zapisz w zeszycie streszczenie przypowieści. 6. Odpowiedz na pytania: Podaj dowody nierozsądku sześciu panien. Co przez to straciły? Dlaczego sześć kolejnych panien zostało określonych mianem „rozsądnych”? Co takiego zyskały dzięki temu? 7. Które sceny z przypowieści zostały przedstawione na poniższych reprodukcjach: 8. Symbolika przypowieści: Kocho symbolizują panny roztropne, nierozsądne oraz pan młody? Co może symbolizowac światło? Przeczytaj ostatnie zdanie przypowieści – jak rozumiesz naukę wygłoszoną przez Jezusa? Co to znaczy być przezornym? Podaj przykąld sytuacji, w kórych warto zachować przezorność. kilka wskazówek dla osoby, która chce się zachowywać w życiu jak panna roztropna. 10. Utrwalenie cech przypowieści. 4 maja TEMAT: Ukryte znaczenie przypowieści o siewcy. tekst – podręcznik str. 251-252. 2. Oglądamy film: Analiza ilustracji (z książki Jezus – droga, prawda i życie) 3. Uzupełnienie karty pracy przesłanej na grupę. Pytania: W jakich okolicznościach Jezus przytoczył tę przypowieść? Jaka sytuacja została przytoczona w prrzypowieści – streść własnymi słowami. 4. Omówienie symboliki przypowieści: Wyjaśniamy pojęcie „symbol”. Omawiamy symboliczne znaczenie zwiazane z losami ziarna – dopasuj poniższe ilustracje do odpowiednich fragmentów przypowieści. Następnie wykonaj zad. 4. str. 252. Jak myślisz, w jakim celu została opowiedziana ta przypowieść? Kim jest siewca, a czym ziarno? 5. Wyjaśnij, jak rozumiesz ostatnie słowa tekstu. Skorzystaj z pytań pomocniczych: Co to znaczy, ze można słucać i nie słyszeć? Z czego to wynika? Jakiego słuchania oczekkuje Jezuus? Dlaczego gotowość do sluchania jest tak ważna? 30 kwietnia (czwartek) TEMAT: Jak korzystać ze swoich talentów? Poznajemy przypowieść o talentach. Czy waszym zdaniem każdy człowiek posiada jakieś zdolności? Po co ludziom zdolności? Jak rozpoznać talent? W jakich dziedzinach ludzie mogą realizować swoje talenty? Podajcie przykłady. Wyjaśnijcie zwiazki frazeologiczne: rozwijać talent, zakopać (pogrzebać) talent. 2. Czytamy treść przypowieści o talentach – podręcznik strona 254-255. 3. Obejrzyj poniższy film: 4. Omówmy wspólnie treść: Opowiedz własnymi słowami treśc przypowieści. Omów postępowanie każdego z trzech sług, odpowiadajac na pytania: Co otrzymał? Co z tym zrobił? Jaki był tego skutek? Jak zareagował pan po powrocie do swojego domu? Wskaż cechy sług, kórzy pomnożyli swoje talenty. Określ cechy sługi, kóry zakopał talenty. Jak myślisz, dlaczego jego postępowanie wywołało gniew pana – czego oczekiwał pan, gdy rozdawał talenty? 5. Wokół pojęcia „talent”: Co zonaczał ten wyraz w czasach Jezusa? Co oznacza dziś? Jaką postawę pochwala Jezus? Do czego zachęca, a przed czym przestrzega? 6. Jakie przesłanie płynie z tej przypowieści? 7. Zad. 10. str. 254. 28 -29 kwietnia (wtorek, środa) TEMAT: Ludzka dobroć. Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie. Co to znaczy „być dobrym człowiekiem”? Po czym można poznać, że ktoś jest dobry? Znajdź w dostępnych źródłach i objaśnij pojęcia: kapłan, lewita, miłosierny, Samarytanin 2. Przeczytaj tekst – podręcznik str. 252 – 253 i obejrzyj film: Przeczytaj najpierw notatkę: Samaria – starożytna kraina w środkowej części Izraela, między Galileą a Judeą. Stolicą tego regionu było miasto Samaria. Samarytanie wyznawali religię, która była połączeniem judaizmu i praktyk pogańskich. Wybudowali nawet świątynię na górze Gerazim i twierdzili, że to jedyne święte wzgórze w Palestynie (czym doprowadzali Żydów do wściekłości). Samarytanie uznawali tylko Pięcioksiąg Mojżesza, a odrzucali księgi prorockie i wszystkie inne żydowskie tradycje. Na negatywną opinię o Samarii i jej mieszkańcach wpłynął także fakt, że osiedlali się tam przestępcy z Judy. Wszystko to sprawiało, że Żydzi pogardzali Samarytanami, lekceważyli ich i oskarżali o każde zło. W czasach Chrystusa Żydzi, którzy podróżowali między Galileą a Judeą, zazwyczaj – ze względów bezpieczeństwa – omijali Samarię]. (źródło – scenariusz WSiP) 3. Analiza tekstu – odpowiedz na pytania: Kto jest narratorem, a kto adresatem tekstu? Podaj fragmenty tekstu, które o tym świadczą. W jakich okolicznościach Jezus przytoczył treść przypowieści? 4. Ułóż ramowy plan wydarzeń przedstawionych w tekście. Następnie na jego podstawie opowiedz swoimi słowami, co przytrafiło się pewnewmu wędrowcowi w drodze z Jeruzalem do Jerycha. Zwroć uwagę na ilustracje: (źróło ilustracji: 5. Zastanów się: Jak uważasz, dlaczego ani kapłan, ani lewita nie udzielili pomocy potrzebującemu? Czy możemy ich w jakiś sposob usprawiedliwić? Co to o nich świadczy – podaj kilka cech kapłana i lewity. Jak na widok napadniętego, rannego człowieka zareagował Samarytanin? Podaj kilka cech Samarytanina. 6. Symbolika prezypowieści. Czyim symbolem są: napadnięty wędrowiec, zbójcy, kapłan i lewita, Samarytanin? Jakie postawy wobec drugiego człowieka ukazane zostały w przypowieści? Od kogo spośród trzech osób, które mijały rannego człowieka, oczekiwałbyś udzielenia pomocy. Dlaczego? Dlaczego postawa Samarytanina mogła zdziwić Żydów? Przypomnij, jakie były relacje między Żydami a Samarytanami. Czego uczy ta przypowieść? Kto jest Twoim bliźnim? Co wspolnego ma przykazanie Miłuj bliźniego swego, jak siebie samego z treścią przypowieści? Co Twoim zdaniem powstrzymuje niektorych ludzi przed udzieleniem pomocy innym? Co sądzisz o ich obawach? Ktory sposób postępowania wobec bliźnich pochwala Jezus? Podaj cytat, który o tym świadczy. 7. Współcześni samarytanie: Odszukaj w słowniku hasło samarytanin – jakiego człowieka można tak nazwać? Podaj przykłady znanych Ci osób, których można określić mianem samarytan. Podaj przykłady sytuacji, w kórych postąpiły szlachetnie w stosunku do innego człowieka. 8. Jak żyć, aby realizować naukę głoszoną przez Jezusa – podaj kilka zasad. 9. Analiza i interpretacja dzieł sztuki – obejrzyj poniższe reprodukcja, a następnie odpowiedz na pytania: PYTANIA: Jaki moment z przypowieści został uwidoczniony na obrazie? Kto znajduje się na pierwszym planie? Kto znajduje się na dalszym planie obrazu? W jakiej kolorystyce jest utrzymany obraz? Co – twoim zdaniem – jest przesłaniem obrazu? Uzasadnij swoje zdanie. 10. Cechy PRZYPOWIEŚCI: Wykonaj poniższe ćwiczenie (źródło: Zapisz definicję przypowieści – podręcznik str. 251. 26 kwietnia (poniedziałek) TEMAT: Zapiski Adama i Ewy. budowy pamiętnika: Czym jest pamiętnik, czym się charakteryzuje, jak jest zbudowany? 2. Odczytanie tekstu- „Pamiętniki Adama i Ewy” – podręcznik str. 245-246. 3. Uzupełnienie schematu: 4. Wspólne wykonanie poleceń do tekstu- zad. 1, 2, 3, 4, 5 (wprowadzenie pojęcia „stereotyp”), 7 / 246-247. 5. Formułowanie pytań: CHŁOPCY: W imieniu Adama sformułuj pytania do Ewy. DZIEWCZĘTA: W imieniu Ewy sformułuj pytania do Adama. 6. Wspólne wykonanie str. 247. 7. Redagowanie kartki z pamiętnika z perspektywy Adama (chłopcy) lub Ewy (dziewczynki) z uwzględnieniem następujących wydarzeń: wspólne życie w raju zjedzenie owocu z drzewa wiadomości dobrego i złego wygnanie z raju 24 kwietnia (piątek) Temat: Pierwsi ludzie. czym kojarzy Ci się słowo raj? Wypowiedz głośno kilka skojarzeń, a następnie ustnie opisz, jak wyobrażasz sobie takie miejsce. 2. Przypomnij sobie, jak, weług mitologii greckiej, powstał człowiek? 3. Przeczytaj tekst – podręcznik str. 242 – 243. 4. Wykonaj polecenia: Omów zagadnienia na karcie pracy: Do kogo został porównany Bóg? Dlaczego autorka tekstu użyła takiego porównania? 5. Przeczytaj fragment dotyczący upadku pierwszych ludzi i uzupełnij odpowiedni element karty pracy(UPADEK PIERWSZYCH LUDZI). ŹRÓDŁO: zad. 5 / 244 i zad. 6/244 23 kwietnia (czwartek) TEMAT: Biblijny początek świata. mit o początkach świata wg starożytnych Greków. 2. Czytamy fragment Stworzenie świata – podręcznik str. 238-240. 3. Omawiamy etapy stworzenia świata – porządkowanie ilustracji przesłanych na grupę, ustne omawianie. 4. Wspólne rozwiązanie zad. 2/240, 3/241, 5/241. 5. Omówienie roli powtórzenia: Wskaż w tekście fragmenty, które się powtarzają. Przeczytaj definicję powtórzenia (na podstawie – podręcznik str. 241) POWTÓRZENIE – dwukrotne lub wielokrotne pojawienie się tego samego elementu językowego w obrębie jakiego fragmentu wypowiedzi. Mogą powtarzać się pojedyncze słowa, zdania lub dłuższe fragmenty tekstu. Stosuje się je, aby: podkreślić ważność słów, ułatwić zapamiętanie tekstu, zwrócić uwagę na wyrażane w tekście uczucia, nadać utworowi wyrazisty rytm. 6. Czym różni się świat stworzony w mitologii od świata stworzonego w Biblii? 22 kwietnia (środa) TEMAT: Rodzice i ich dzieci w powieści „Ten obcy”? 1. Z czym kojarzy im się słowo „dom” i „rodzina”. Co jest potrzebne do tego, aby w rodzinie panowała przyjazna atmosfera – co spaja rodzinę? Co z kolei może się przyczynić do złych relacji w rodzinie? 2. Przypomnijmy, jakie relacje panowały w rodzinie Zenka Wójcika. Omówienie sytuacji rodzinnej bohatera: W jakiej rodzinie wychowywał się Zenek Wójcik? W jaki sposób był traktowany przez ojca? Jakie nadzieje wiązał chłopiec z odnalezieniem wujka? Czy Zenek dokonał słusznego wyboru, decydując się na ucieczkę z domu. Drzewko decyzyjne – będziemy ustalać, czy Zenek podjął słuszną decyzję i czy mógł postąpić inaczej – omów skutki (pozytywne i negatywne) każdego wyboru, jakiego mógł dokonać bohater. Co zrobiłbyś na miejscu Zenka Wójcika? Którą z omawianych na lekcji możliwości byś wybrał i dlaczego? 3. Omówmy relacje rodzinne u pozostałych bohaterów – przygotujcie krótką prezentację: GRUPA I W jakiej rodzinie wychowywała się Pestka? Wykorzystując fragmenty z lektury, przygotujcie się do wypowiedzi na temat stosunków Pani Ubyszowej z córką. GRUPA II Jak układały się relacje między Ulą Zalewską a jej ojcem? Posługując się cytatami z książki, przygotujcie się do wypowiedzi na temat stosunków dziewczynki z ojcem. GRUPA III W jakiej rodzinie wychowywał Julek? Wykorzystując fragmenty z lektury, przygotujcie się do wypowiedzi na temat stosunków chłopców z rodzicami. GRUPA IV W jakiej rodzinie wychowywał się Marian? Wykorzystując fragmenty z lektury, przygotujcie się do wypowiedzi na temat stosunków chłopca z rodzicami. 4. Zastanówcie się nad tym: dlaczego Zenek i Ula znaleźli nić porozumienia? Jakie podobieństwo między bohaterami można dostrzec? jakie były przyczyny niewłaściwych relacji między Ulą a jej ojcem? (co Ula zarzucała tacie, dlaczego nie mogła nawiązać z nim właściwych stosunków?) w którym momencie dochodzi do pogodzenia bohaterów – przeczytaj poniższy fragment: w którym momencie relacje Pestki z mamą zaczynają się burzyć – z czego to wynika? 5. Stwórz w formie instrukcji poradnik dla dzieci i rodziców na temat tego, co zrobić, aby relacje w rodzinie układały się właściwie . 6. Powieść : Jakie rodzaje powieści już znacie – przypomnijmy jej cechy. Cechy powieści obyczajowej – będziemy dowodzić, że „Ten obcy” Ireny Jurgielewiczowej należy właśnie do tego gatunku. 21 kwietnia (wtorek) TEMAT: Redagujemy charakterystykę Zenona Wójcika. Krok po kroku: 20 kwietnia (poniedziałek) TEMAT: Zenek Wójcik – bohater czy chuligan? Wójcik – ustne przedstawienie postaci. 2. Omówienie zagadnień z karty pracy: 3. Sytuacja rodzinna bohatera: Wspólne odczytanie listu Zenka do Uli. 4. Czy Zenek powinien zyskać miano bohatera, czy chuligana? Uzasadnij. 17 kwietnia (piątek) TEMAT: Ula czy Pestka – która z bohaterek mogłaby być moją przyjaciółką? informacje na temat obu bohaterek: 2. Wyjaśnij pojęcia „introwertyk” oraz „ekstrawertyk”. Zastanów się, którym typem osobowości jesteś? 3. Przyporządkuj Uli oraz Pestce właściwe typy osobowości. Uzasadnij swój wybór, podajac właściwe przykłady z lektury. 4. Przeczytaj fragment, w którym Pestka dowiaduje się, że Ula jest bliska sercu Zenka (rozmowa dziewczynek). Co i dlaczego poczuła Pestka, z czego wynikało jej zaskoczenie (jak widziała siebie dziewczynka, dlaczego poczuła się dotknięta). 5. Z którą z bohaterek chcieliby się zaprzyjaźnić? Uzasadnij w kilku zdaniach. 16 kwietnia (czwartek) TEMAT: Świat przedstawiony powieści Ireny Jurgielewiczowej pt. „Ten obcy”. do zeszytu notatkę na temat autorki – pamiętaj o interpunkcji i podziale tekstu na zdania. 2. Wyjaśnij związek poniższych ikon z treścią lektury. 3. Odszukaj jak najwięcej nazw miejscowości wymienionych w utworze, następnie z każdą z nich zbuduj zdanie wg wzoru: Wrocław – stamtąd pochodzi tytułowy obcy, czyli Zenon Wojcik. 4. Wymień bohaterów utworu – na temat każdego zredaguj krótką notatkę. Możesz wydrukować i uzupełnić kartę pracy: 15 kwietnia (środa) TEMAT: W poszukiwaniu własnej Itaki… Odysa – bohatera mitów. (Wspolnie odczytamy notatkę – str. 264) oraz fragmenty mitologii Parandowskiego. Obejrzymy prrezentację i filmy: -koń trojański: -wędrówka Odysa Zredagujecie kilkuzdaniową nootatkę- co zapamiętałeś na temat Odysa? 2. Zgromadzenie wyrazow pokrewnych oraz synonimów do słowa „wędrówka”. 3. Odczytanie wiersza Leopolda Staffa „Odys”. 4. Analiza i interpretacja: Znajdź fragmentt, w którym podmiot liryczny zwraca się do adresata. Kto jest adresaem ttego wiersza? Jak myślisz, dlacczego utwór nosi tytuł „Odys”? Do czego porównane zostaje w wierszu życie człowieka? Czemu służy nawiązanie do losów mitologicznego bohatera? Szukamy wspolnie podobieństw między losami Odysa – bohatera mitow, a losami człowieka – sumbolika utworu (czego symbolem może być: Odys, wędrówka Odysa, Itaka, Polifem – Scylla-Charybda i inne przeszkody na drodze bohatera) Parafraza utworu – probujemy wlasnymi słowami przedstawić każdą zwrotkę – na podstawie każdejj zwrotki budujemy tezę, jaka zostaje w niej przedstawiona. Co osoba mowiąca chce przekazać odbiorcy utworu? Do czego zachęca? Próba odpowiedzi na pytanie, co to znaczy, że każdy z nas jest Odysem, co wraca do swej Itaki? 5. Stworzenie w zeszycie wskazówek kierowanych przez podmiot liryczny do czytelnika- do czego podmiot liryczny zachęca adresata – sttwórz instrukcję „Jak żyć”. 6. Omówienie budowy utworu: A. Określamy – ilość strof, ilość wersów w strofach, rymy. B. Badamy rytm wiersza. 8 kwietnia (środa) TEMAT: Redagujemy opowiadanie twórcze na podstawie wybranego mitu. Polecenie: Wyobraź sobie, że Twój ulubiony bohater mitów przeniósł się do XXI wieku i razem z Tobą przeżył niesamowitą przygodę. Napisz opowiadanie, nadaj tytuł swojemu tekstowi. Kryteria sukcesu podaję niżej. 7 kwietnia (wtorek) TEMAT: Jak napisać opowiadanie twórcze na podstawie mitu – ćwiczenia. dom. – zagadki. 2. Wspólne omawianie – analiza budowy i wzoru – s. 269 – 270. 3. Zad. 4 4. Ćwiczenia – do wyboru: – Wymyśl zabawne zakończenie mitu o Syzyfie. -Wymyśl inne, zaskakujące zakończenie mitu o Prometeuszu. – A gdyby Demeter inaczej zareagowała na wieść o porwaniu córki? Wymyśl inny przebieg mitu. – Tezeusz zostawił śpiącą Ariadnę na wyspie Naksos. Jak inaczej mogły potoczyć się później jej losy? – A gdyby Dedal wymyślił inny sposób ucieczki z Krety? Napisz inne zakończenie mitu. – A gdyby Orfeuszowi udało się po raz drugi dostać do królestwa zmarłych? Napisz inne zakończenie mitu. 5. Który bohater mitologiczny jest wg Ciebie najciekawszy? Przygotuj ustne uzasadnienie oraz przypomnij sobie treść mitu z wybranym przez Ciebie bohaterem. 6 kwietnia (poniedziałek) TEMAT: Siła miłości… Mit o Orfeuszu i Eurydyce. treści mitu A. Obejrzymy animację (Bajanie na ścianie) B. Wyjaśnimy związek ikon z treścią: C. Odpowiemy na pytania: Kim był Orfeusz? Kim była żona Orfeusza? Na jakim instrumencie grał główny bohater mitu? W jakich okolicznościach zmarła Eurydyka? Dlaczego Charon przewiózł Orfeusza na drugi brzeg Styksu bez zażądania opłaty? Kto pilnował wejścia do Hadesu? Jak się zachował wobec króla Tracji? Wymień nazwę jednej z rzek, która płynęła w Hadesie. Kim były Erynie? Dlaczego Hades zgodził się uwolnić Eurydykę? Kto miał wyprowadzić Eurydykę ze świata zmarłych? Jaki warunek musiał spełnić Orfeusz, by wyjść z podziemia? Dlaczego Orfeusz utracił swą kochaną? Jakie były dalsze losy śpiewaka? 2. Główna myśl zawarta w opowieści – rozmowa: Co mógł czuć Orfeusz, gdy dowiedział się o śmierci żony? Na co się zdecydował, próbując odzyskać żonę? Czym groziło zejście do Królestwa Hadesa? Dlaczego mimo wszystko podjął takie ryzyko? Jak sądzisz, dlaczego władca podziemi uległ namowom Orfeusza i oddał nimfę? Dlaczego bohater obejrzał się za siebie, gdy wyprowadzał Eurydykę z Tartaru? Jakie emocje nim zawładnęły? Jakie przesłanie płynie z tej historii? 3. Cechy Orfeusza: wymień 3 cechy Orfeusza, każdą uzasadnij przykładem z mitu. 4. Argumentowanie – Wciel się w postać Orfeusza. Zredaguj krótki monolog, w którym przekonasz Hadesa do tego, aby ponownie wpuścił Cię do świata zmarłych. 5. Analiza i interpretacja rzeźby – zad. 6. Str. 263. 6. Dokończ w zeszycie zdania: Aż trudno zrozumieć, że… W tej historii podoba mi się… Nie mogę się pogodzić z tym, że… Wzrusza mnie… Kto by się spodziewał, że… 3 kwietnia (piątek) TEMAT: Układamy plan wydarzeń do mitu o Orfeuszu i Eurydyce. definicję słowa „miłość”. Co może być dowodem miłości? 2. Czytamy treść mitu – pdr. str. 260 – 262. 3. Rozmawiamy o bohaterach: Notujemy z historii o Orfeuszu i Eurydyce imiona postaci znanych z innych mitów. Krótko wyjaśniamy, kim były te postacie. Podajemy jak najwięcej informacji na temat głównych bohaterów – Orfeusza i Eurydyki. 4. Redagujemy plan wydarzeń, korzystając z karty pracy (przesłana na naszą grupę). 2 kwietnia (czwartek) TEMAT: Czy Prometeusz zasłużył na karę, która go spotkała? czy zapamiętałeś treść wczorajszego mitu. W tym celu A. Wyjaśnij ustnie związek poniższych ikon z treścią utworu: B. Ustnie dokończ zdania: Prometeusz ulepił…. Pierwsi ludzie (gdzie mieszkali?jacy byli?)… Tytan oprosil Zeusa o…, ale bóg….. Prometeusz podczas pobytu u Hefajstosa…. Odtąd ludzie… Prometeusz nauczył ich… Bogowie w tym czasie za namową Zeusa stworzyli kobietę…, która była (jaka?)… Zostala ona zeslana na Ziemię z tajemniczą…. Brat Prometeusza otworzył tę puszkę i…. Wtedy Prometeusz postanowił zemścić się na Zeusie: (w jaki sposób?) Zeus w ramach zemsty ukarał tytana:…. Po wielu latach uratował go… (kto? w jaki sposób?) 2. Zad. dom. – wymieniamy cechy Prometeusza, uzasadniając je przykładami z tekstu. 3. Cwiczymy argumentowanie: Czy, Twoim zdaniem, wyrok władcy Olimpu był słuszny? Zgromadź w zeszycie argumenty obciążające i usprawiedliwiające Prometeusza. 4. Współczesny Prometeusz: pojęcie „altruista” i zastanawiamy się, czy Prometeusza można nazwać altruistą b. Podamy przykłady znanych osób, kórych można nazwać współczesnymi Prometeuszami, uzasadniamy wybór c. Co Ty uczyniłbyś dla ludzi, gdybyś został współczesnym Prometeuszem? 5. Mit – definicja: a. Wykonaj zad. 8. str. 258. b. Wyjaśnij pojęcie „mit”. 6. Napisz krótki list do Zeusa, w którym przekonasz go, by uwolnił Prometeusza – dobroczyńcę ludzi. 1 kwietnia (środa) TEMAT: Prometeusz – zbawca ludzkości. Poznamy dziś nowego bohatera greckich mitów – Prometeusza: się nad tym, jakie korzyści przyniosło człowiekowi odkrycie ognia. Wymienimy też kłopoty, jakie może przynieść człowiekowi ogień. 2. Wyjaśnimy znaczenie słowa „tytan”. 3. Przeczytamy tekst „Mit o Prometeuszu” – str. 256-258. 4. Ustnie odpowiemy na pytania do tekstu: z. 1, 2, 3, 4, 5. 5. Historia Prometeusza zawarta w naszym podręczniku jest niepełna. Żeby zrozumieć, dlaczego Zeus skazał tytana na takie cierpienie, przeczytajmy wspólnie fragment mitu wg Jana Parandowskiego i odpowiecie na kilka pytań: Pytania: Co wiesz na temat Pandory – Kim była? Jak wyglądała? Kto i po co ją stworzył? Jakie zadanie zostało jej wyznaczone? Co się wydarzyło, gdy Epimeteusz otworzył tajemniczą beczkę (puszkę)? Co moze oznaczać frazeologizm „puszka Pandory”? W jaki sposób Prometeusz zakpił sobie z Zeusa? Na czym polegała kara, którą Zeus przygotował dla Prometeusza? 6. Zadanie domowe – podam w czasie wideorozmowy. 30 – 31 marca (poniedziałek, wtorek) TEMAT: Mitologiczni bohaterowie. TEMAT: Utrwalamy mity poznane w klasie V. Dziś utwalimy treści zwiazane z mitologią grecką. 1. Najpierw przypomnimy wszystkich bogów greckich – przypomnimy imiona bogów do zeszytu i omówimy, jakimi dziedzinami życia opiekował się każdy z nich. Zwróć uwagę na ich atrybuty (podręcznik str. 266-267). 2. Każdy z was uzupełni jedną z poniższych kart pracy (sami wybierzcie, którą) bogowie-greccy (1) albo bogowie-greccy 3. Przypomnimy poznane w klasie V mity greckie: (Syzyf, Dedal i Ikar, Tezeusz i Ariadna, Demeter i Kora) – odczytamy znaczenie poniższych ikon: 4. Przypomnimy związki frazeologiczne wywodzące się z mitologii. A. Dopisz odpowiednie wyrazy, a nastęonie wyjaśnij znaczenie utworzonych wyrażeń: B. Wykonamy ćwiczenie: 5. Wykonacie zad. 4. str. 268. 27 marca (piątek) TEMAT: Gdy książka nas pochłonie…. Czytamy fragment powieści „Atramentowe serce”. Podczas naszej dzisiejszej lekcji 1. Przeczytamy tekst – podręcznik na str. 222-224. 2. Odpowiemy ustnie na pytania do tekstu: Wymień bohaterów tekstu. Stwórz 2 zdania na temat każdego z nich. Jakie książki lubili czytać rodzice Meggie? Która powieść szczególnie przypadła do gustu mamie dziewczynki? Dlaczego? Opowiedz o nastroju panującym w domu Mo do chwili, w której bohater zaczął czytać siódmy rozdział książki. Co się wydarzyło, kiedy Mo odczytał imiona Basta, Smolipaluch i Capricorn? Dlaczego Mo został nazwany przez Capricorna przeklętym czarownikiem? Znajdź w utworze zdanie, które mówi o niezwykłych umiejętnościach bohatera. Co mogło stać się z mamą Meggie? Wymień przykłady wydarzeń realistycznych i fantastycznych występujących w tekście. 3. Napiszemy ogłoszenie o zaginięciu mamy Meggie: a. przypomnimy budowę ogłoszenia B. napiszecie ogłoszenie o zaginięciu mamy Meggie 26 marca (czwartek) TEMAT: Zagadkowa podróż wyobraźni – co widzę na obrazie? Otwórz podręcznik na stronie sie zamieszczonemu tam obrazowi. ustnie na pytania (pełnym zdaniem): Kto jest autorem dzieła? Jaki jest jego tytuł? W ktorym roku obraz został namalowany? Jakie są wymiary dzieła? Gdzie znajduje się obecnie obraz? Co przedstawia dzieło? (Co widzisz, w którym miejscu obrazu znajduje się ten element) 2. Zapisz w zeszycie odpowiedzi na pytania: z. 2 str. 191 z. 3. str. 191 z. 5. str. 191 z. 6. str. 191 Podczas naszej jutrzejszej rozmowy omówimy wykonane przez Was zadania. Do dzieła! 25 marca (środa) TEMAT: Ortografia, co do głowy trafia! Podsumowanie wiadomości. Podczas lekcji: Utrwalimy wszystkie poznane dotąd zasady pisowni z „rz/ż, ó/u, ch/h”. Wykonamy wspólnie zadania z podręcznika: zad. 14. i 15 / 316, zad. 17 i 18 / 317. Wykonamy wspólnie ćwiczenia: 3/98, 4/98 6/99, 8/ 99, 10/100, 11/100, 12/100. Zadanie domowe: Pobawisz się w przewodnika wycieczki! KROK wycieczkę po Twoim mieszkaniu i znajdź w nim jak najwięcej przedmiotów z trudnością ortograficzną (ż / rz, ch/h, ó/u). KROK 2. Zapisz wszystkie znalezione przedmioty w zeszycie. KROK 3. Przygotuj krótką prezentację zachęcającą do odwiedzania Twojego mieszkania. Zapisz w niej znalezione przez Ciebie wyrazy. Przykład: Szanowni Państwo! Zapraszam na niezwykłą podróż do mojego mieszkania. Po prawej stronie widzą Państwo LODÓWKĘ, w której znajdują się WARZYWA i JOGURTY. Na komodzie widzą Państwo FILIŻANKI babci GRAŻYNY… (i tak dalej). – napisz minimum 6 zdań. Udanej zabawy! 24 marca (wtorek) TEMAT: Przecinek w zdaniu pojedynczym – przypomnienie wiadomości. Podczas naszej lekcji: 1. Omówimy zasady interpunkcji w zdaniu pojedynczym – wykonamy notatkę w zeszycie (podręcznik str. 232). 2. Wspólnie wykonamy zadania: (podręcznik) 2, 3, 4. str. 232-233. 23 marca (poniedziałek) TEMAT: Zasady pisowni wyrazów z ch i h. Zapoznaj się z notatką w podręczniku na stronie 315 („Przypomnienie”). Następnie wykonaj w zeszycie zad. 11, 12, 13, 14 / str. 316. Zapisz 5 wyrazów z „H” lub „CH”, które sprawiają Ci trudności. Wykonaj do nich ilustracje według wzoru poniżej: fragment karty parcy pobrany ze strony: ROZPISKA NA TYDZIEŃ 16 III – 20 III 2020r. Przykład kartki z pamiętnika:

Klasa 6 dział 2 hista Historia Historia i społeczeństwo kartkówka klasa 6 Polska Polski Religia sprawdzian. Powtórzenie 4-6 (nowa podstawa) Koło fortuny. autor: Aptasiewicz. Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Język polski Polski. Regiony Polski Rysunek z opisami.

Sklep Książki Podręczniki szkolne, edukacja Szkoła podstawowa Klasa 6 Język polski Kartkówki z języka polskiego. Klasa 6 (okładka miękka, Wydawnictwo: Annał Data premiery: 2002-11-07 Liczba stron: 64 Opis Opis Siadajcie i powtarzajcie. Systematycznie, tematycznie i po kolei – radzę w klasie 6. Korzystajcie z „kartkówek” do woli w szkole i w domu, znajdziecie w nich bohaterów książek, uporządkujecie swe wiadomości ortograficzne i gramatyczne, z teorii literatury, z historii teatru i filmu. opis pochodzi od wydawcy. Dane szczegółowe Dane szczegółowe Tytuł: Kartkówki z języka polskiego. Klasa 6 Autor: Wodzianowska Krystyna Wydawnictwo: Annał Język wydania: polski Język oryginału: polski Liczba stron: 64 Numer wydania: I Data premiery: 2002-11-07 Rok wydania: 2002 Forma: książka Wymiary produktu [mm]: 234 x 3 x 162 Indeks: 65917824 Recenzje Recenzje Karty do gry matematyka 5. Matematyka z plusem 5. Liczby naturalne i ułamki zwykłe. R umiejętność rozwiązywania zadania tekstowego z zastosowaniem doda klasa data 1. Proste, i sąprostopadłedoprostej wpunktach w, x, yi z. Długość odcinka w x wynosi 2 cm, odcinek x yjestdwarazydłuższyododcinka w x, aodcinek y zmadługość. Odpowiedzi silia91 odpowiedział(a) o 15:28 e,eh 0 0 blocked odpowiedział(a) o 16:25 Nie mam takowego podręcznika,mam nie mogę ci pomóc. 0 0 Uważasz, że znasz lepszą odpowiedź? lub Grupa A | stro na 1 z 1 1 2 G ru p a A Kl a sa .. Imi ę i n a z wi sko .. L i cz b a p u n któw .. / 4 Kartkówka VI.3–4 Prost opa dł ośc i a n m a wym i a ry a ) Na rysuj j e go si a t kę . b) Pom a l uj na ni e j t ym sa m ym kol ore m śc i a ny o j e dna kowym pol u.
Temat: Powtórzenie wiadomości z rozdziału 6. 1. Zapoznajcie się z zagadnieniami, które omawialiśmy w rozdziale 6. (Podręcznik, str. 288 lub strona szkoły- grafika poniżej). 2. Następnie wykonajcie QUIZ ze strony: Po zaznaczeniu odpowiedzi należy kliknąć w znaczek \/ - dopiero wtedy otrzymacie informacje, czy zaznaczona przez was odpowiedź była poprawna. Jeżeli zaznaczyliście prawidłową odpowiedź, możecie przejść do kolejnego pytania. Powodzenia! Temat: Człowiek w cywilizowanym świecie. 1. Przeczytaj wiersz J. Hartwig Komunikat (Podręcznik, str. 296). Julia Hartwig Komunikat Kogo to obchodzi że tuż pod moimi oknami bank buduje wieżowiec? Drzewa wycięto gniazda ptaków opustoszały Było niebo nie będzie nieba Były gałęzie drzew pełne liści nie będzie gałęzi ani liści Będzie martwa twarz betonu i obojętni intruzi okien patrzący okno w okno Pusty grobowiec ścian rośnie coraz wyżej coraz wyżej wznosi się zamurowany horyzont rzednie oddech powietrza W skarbcach tego banku słońce złoży ostatnie swoje złoto 2. O czym opowiada osoba mówiąca w wierszu? Na jaki problem zwraca uwagę? (Odpowiedź zapisz w zeszycie) 3. Jaki środek stylistyczny występuje w zacytowanym fragmencie: Kogo to obchodzi (…) 4. Wykonaj ćwiczenie 5, Podręcznik str. 297 . (Odpowiedź zapisz w zeszycie) Temat: Jarmark cudów W. Szymborskiej. wiersz W. Szymborskiej (Podręcznik, str. 292-293) 2. Wyjaśnij swoimi słowami, co oznacza słowo: cud. Wyjaśnienie zapisz w zeszycie. 3. Wykonaj ćwiczenie 4 z Podręcznika, str. 293. Możesz skorzystać ze słownika internetowego 4. Przypomnij sobie, czym są wyrazy wieloznaczne (Podręcznik, następnie zastanów się w jakim znaczeniu użyto w wierszu słowa: korona. 5. Przeczytaj notatkę i przepisz/wklej ją do zeszytu. NOTATKA: Temat: Czy da się spełnić marzenia? (temat zapisz w zeszycie) 1. Proszę przeczytać tekst z Podręcznika, str. 278-280. 2. Po przeczytaniu fragmentu proszę odpowiedzieć na pytania: O czym marzy Piotruś? Dlaczego Tomek wysłał Elkę po czekolady? Na jakie problemy wskazuje autorka fragmentu? Odpowiedzi na pytania proszę zapisać w zeszycie. 3. Przeczytaj definicję powieści obyczajowej (Podręcznik, str. 280). 4. Uzupełnij mapę myśli – wypisz cechy powieści obyczajowej. (do zeszytu) 5. Wykonaj ćwiczenie powtórzeniowe z podanej strony internetowej: Temat: Typy zdań złożonych współrzędnie. Dokładne informacje zostały zamieszczone w nagraniu. Pod filmem znajduje się plik z notatką. Temat: Jak rozpoznać zdania złożone współrzędnie i podrzędnie? Dokładne instrukcje i zagadnienia dostępne w nagraniu. Pod filmem zamieszczona została notatka z dzisiejszej lekcji. Temat: Jak akcentować wyrazy? Jak intonować zdania? Zagadnienia z dzisiejszej lekcji omówione zostały na filmiku. Pod nagraniem znajduje się notatka oraz rozwiązanie ĆWICZENIA 1. (Podczas omawiania akcentowanej na czwarta sylabę przejęzyczyłam się - ma być 1 i 2 os. Bardzo proszę o zapoznanie się z zagadnieniami na dzisiaj. Dokładne omówienie znajduje się w filmiku. Niezbędne informacje znajdziecie w podręczniku na stronach 302-308. Notatka anajduje się pod nagraniem. jezyk__gloska__litera_itd..pdf Temat: Z wizytą w Krainie Czarów. Dokładne instrukcje do lekcji znajdują się w nagraniu. Pod nagraniem została zamieszczona notatka z zagadką, a poniżej plik z rozwiązaniem zagadki. Wiadomości z lekcji dostepne w nagraniu. Pod filmem zamieszczona została notatka z dzisiejszej lekcji. Temat: Jak napisać list oficjalny? Dokładne instrukcje do lekcji dostępne są w poniższym filmiku. Pod nagraniem zamieszczona została notatka. Kartę pracy z notatki zapisałam również w osobnym pliku. Pod filmem znajdziecie link do strony, na której można poćwiczyć sobie tworzenie listu oficjalnego. Nie musicie przesyłać mi zadań do sprawdzenia. Powodzenia! Temat: Julian Tuwim - czarodziej słowa w czereśniowym sadzie. Dokładne instrukcje zamieszczono w filmiku, natomiast pod nagraniem znajduje się plik z notatką oraz link do szczegółowej biografii Juliana Tuwima. Temat: Spotkanie z ortografią. Dokładne instrukcje znajdują się w filmiku. Bardzo proszę o przepisanie do zeszytu tematu lekcji. Karta pracy z zadaniem domowym została zamieszczona pod filmem. Możecie ją wydrukować lub zapisać w zeszycie same rozwiązania zadań 1, 2, 3. Nie przepisujcie zadań z Ćwiczeń do zeszytu przedmiotowego. Bardzo proszę o wykonanie zadania i wysłanie rozwiązań na adres mailowy @ Nie zapomnijcie o oznaczeniu poszczególnych zadań numerami. ZADANIE DOMOWE: PUNKTACJA DO ZADANIA: 24,5 cel 24-22 bdb 21,5-18 db 17,5-12 dst 11,5-8,5 dop Poniżej 8,5 ndst Powodzenia!!! Temat: Nawias i średnik – kiedy ich używamy. Instrukcje do dzisiejszej lekcji znajdują się w filmie. Pod nagraniem zamieściłam notatkę oraz planszę do gry w znaki interpunkcyjne. Temat:Czy warto budować mur wokół siebie? Dokładne instrukcje są dostępne w poniższym filmiku. Notatka została zamieszczona pod nagraniem. Temat: Opowiadanie twórcze na podstawie mitu lub przypowieści. Dokładne instrukcje zostały zamieszczone w filmiku. Notatkę załączono pod filmem. Lektura: Pod linkiem znajduje się dostęp do tekstu lektury. Lekturę rozpoczniemy omawiać Zadanie domowe: Zadanie domowe: - Wybierz jeden z poniższych tematów i napisz opowiadanie twórcze. - Zapisz wybrany temat przed tekstem wypracowania. -Gotowe zadanie podpisane kodem ucznia prześlij na adres mailowy @ do 19. - Zadania można przesłać jako zdjęcie, dokument Word, PDF, Open Office lub w innym pliku tekstowym. Tematy zadań: 1. Co by było, gdyby Orfeuszowi udało się wyprowadzić Eurydykę z podziemi. Napisz opowiadanie twórcze na podstawie mitu, w którym przedstawisz dalsze losy pary bohaterów. Pamiętaj o budowie opowiadania oraz o limicie słów (minimum 100). 2. Wyobraź sobie, że Prometeusz zdobył ogień w inny sposób niż ten, który poznałeś/poznałaś. Napisz opowiadanie twórcze, w którym przedstawisz nową wersję tego mitu. Pamiętaj o budowie opowiadania oraz o limicie słów (minimum 100). 3. Napisz opowiadanie twórcze, w którym przedstawisz współczesną wersję przypowieści o talentach. Pamiętaj o budowie opowiadania i o limicie słów (minimum 100). 4. Wymyśl dalsze losy panien nierozsądnych z przypowieści O pannach roztropnych i nierozsądnych. Przypowieść powinna zawierać pouczenie, więc musisz uwzględnić również w swoim opowiadaniu ten element. Pamiętaj o budowie opowiadania i limicie słów (minimum 100). Punktacja: Zgodność pracy z tematem: 2 punkty Budowa wypracowania: 3 punkty Realizacja tematu (treść): 5 punktów Poprawność stylistyczna: 2 punkty Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna: 2 punkty Praca napisana nie na temat - ocena ndst 14 punktów - cel 13,5-12,5 - bdb 12-10,5 - db 10-7 - dst 6,5-4,5 - dop Poniżej 4,5 ndst Bardzo proszę o zapoznanie się z treścią filmiku. Notatka do dzisiejszej lekcji znajduje się w pliku pod nagraniem. Rozwiązanie zadania z dnia Elementy fantastyczne: ulepienie człowieka z gliny, odrastająca wątroba, bogowie greccy, Elementy realistyczne: ogień, ludzie, orzeł, Temat lekcji: O wielkiej sile miłości. Dokładne instrukcje i szczegółowe informacje do lekcji zamieszczone zostały w filmiku. Notatka znajduje się pod nagraniem. Instrukcja do kartkówki 1. Kliknij w podany na stronie szkoły link. 2. W polu KOD UCZNIA podpisz się swoim kodem ucznia. 3. W pytaniach od 1 do 10 należy zaznaczyć jedną poprawną odpowiedź. 4. Ostatnie, 11 pytanie jest otwarte, dlatego należy w nim wpisać krótko opisać ukryty sens jednej z wybranych przypowieści biblijnych. Bardzo proszę o zwięzłe, logiczne i poprawne pod względem stylistycznym, składniowym i ortograficznym odpowiedzi. 5. Po uzupełnieniu testu należy kliknąć przycisk PRZEŚLIJ. Jeżeli tego nie zrobicie, kartkówka nie zostanie zapisana i wysłana do mnie. 6. Każdy z was może uzupełnić kartkówkę tylko raz. Jeżeli prześlecie mi odpowiedzi więcej razy, będę brała pod uwagę tylko tę, którą otrzymam jako pierwszą. 7. Kartkówka jest dostępna w dniu od godziny 8:00 do 16:00. Potem zostanie wyłączona. 8. W przypadku wystąpienia jakiś problemów, proszę o natychmiastowy kontakt poprzez Wiadomości w Librusie. PUNKTACJA: 12 - cel 11,5-10,5 - bdb 10 - 9 - db 8,5- 6 - dst 5,5-4 dop poniżej 4 ndst Powodzenia!!! Bardzo proszę o zapoznanie się z treścią filmiku i przeczytanie mitu z podręcznika (str. 256). NOTATKA: Zadanie: Wskaż w micie o Prometeuszu elementy realistyczne i fantastyczne. Wypisz je do zeszytu. Poprawne odpowiedzi zostaną zamieszczone w czwartek na stronie szkoły. Bardzo proszę o zweryfikowanie poprawności zadań. Powodzenia!!! Temat: Temat: Czego uczą nas przypowieści biblijne? Dokładne instrukcje znajdują się w filmiku, a notatka została zamieszczona poniżej. KARTKÓWKA W tym dniu na stronie szkoły w zakładce Nauczyciele/ Angelika Michniak/ klasy 6/ dostępny będzie link z kartkówką. Link będzie dostępny do godziny 16:00. UWAGA!!! Kartkówkę należy uzupełnić jedynie raz. Kartkówka będzie składała się z 11 pytań (tylko jedno pytanie otwarte). Proszę o podpisanie się kodem ucznia. Punktacja: 12 cel 10,5- 11,5 bdb 9-10 db 6-8,5 dst 4-5,5 dop Poniżej 4 ndst Temat: Ukryte znaczenie przypowieści biblijnych. ( Dokładne instrukcje podaję w filmiku. Poniżej znajduje się notatka z kartami pracy, które również powinny znaleźć się w zeszycie. Jezlei nie jesteście w stanie wydrukować pliku, to można rysunki w uproszczony sposób przerysować. Zadanie: Przeczytaj na następną lekcję przypowieści: O talentach (podręcznik str. 254) O pannach roztropnych i nierozsądnych (podręcznik str. 255) Kartkówka z informacji związanych z Biblią ( Bardzo proszę o zapoznanie się z treścią filmiku. Zadanie na ocenę: Proszę o wykonanie przy pomocy dowolnej techniki plastycznej (mogą być również grafiki komputerowe) reklamy miejsca, o którym można powiedzieć, że to raj na ziemi. W pracy proszę wykorzystać jeden z wymienionych zwrotów: Czuć się jak w raju. Rajskie życie Bramy raju Raj wymarzony Być w siódmym niebie. Pod gołym niebem Raj na ziemi Skan lub zdjęcie (link) pracy proszę przesłać na adres mailowy @ do Proszę również o podpisanie pracy kodem ucznia. Powodzenia!!! W dniu dzisiejszym kartkówka. Bardzo proszę o odczytanie wiadomości w Librusie z dokładnymi wskazówkami. Powodzenia!!! Bardzo proszę o zapoznanie się z treścią filmu na dzisiaj. Mit o początku świata (MITOLOGIA) Fragment Księgi Rodzaju z Biblii Tysiąclecia (Rdz 1,1-31 oraz 2,1-4) str. 238-240 NOTATKA: Zadanie domowe: Zanim przystąpisz do wykonania zadania, przypomnij sobie, co stwarzał Bóg w kolejnych dniach. Wykonaj ćwiczenie z podanej strony internetowej. W wyznaczonym miejscu podpisz się KODEM UCZNIA (nie podpisuj się imieniem). Osoby, które do wtorku 21 kwietnia wykonają zadanie poprawnie, otrzymają plusy. Kartkówka KARTKÓWKA ZDALNA z wykresu zdania i związków składniowych 21 kwietnia każdy z was otrzyma w indywidualnej wiadomości zadanie do wykonania. Będziecie musieli odesłać mi wykonane zadanie najpóźniej do dnia do godziny 9:00. Jak będzie wyglądała kartkówka zdalna? Wam zdanie (każdy otrzyma inne zdanie, ale o takim samym stopniu trudności co pozostali). musieli narysować wykres zdania i zaznaczyć na nim części zdania, podkreślić odpowiednimi liniami podmiot i orzeczenie, oznaczyć grupę podmiotu i grupę orzeczenia, opisać strzałki pytaniami. kolejnym poleceniu poproszę o wypisanie związków składniowych i odpowiednie ich nazwanie (związek główny, poboczny, zgody, rządu, przynależności). PUNKTACJA: Prawidłowe narysowanie wykresu zdania - 1p. Podpisanie części zdania - 1p. Podkreślenie podmiotu i orzeczenia - 1p. Oznaczenie grupy podmiotu i orzeczenia - 1p. Opisanie strzałek pytaniami - 1p. Poprawnie wypisanie związków składniowych - 2p. Poprawne nazwanie związków składniowych - 4 p. 11 punktów- cel 10,5- 9,5 punktów - bdb 9 - 8 - db 7,5 - 5,5 punktów - dst 5 - 3,5 punktów dop Poniżej 3,5 punktów - ndst Kartkówkę należy podpisać kodem ucznia i podobnie jak poprzednie zadania odesłać na adres mailowy @ lub w wiadomości na Librusie. Temat: Związki składniowe, czyli jak łączą się wyrazy w zdaniu. Bardzo proszę o zapoznanie się z treścią filmu. NOTATKA Zadanie domowe: Nazwij związki wyrazowe (główny, poboczny, zgody, rządu, przynależności) w następującym zdaniu: Surowy generał sprawnie dowodził dywizją.  surowy generał:  generał dowodził:  sprawnie dowodził:  dowodził dywizją: Odpowiedź prześlij na adres @ w postaci tekstu lub zdjęcia, możesz również przesłać zadanie w Wiadomości przez dziennik elektroniczny. Termin nadsyłania prac domowych: 17 kwietnia zostaną opublikowane na stronie szkoły (w mojej zakładce) poprawne odpowiedzi, więc prace przysłane po terminie będą oznaczone w dzienniku (-). Powodzenia! Temat: Wykres zdania pojedynczego – ćwiczenia. Zanim zapoznasz się z treścią filmu, przygotuj zeszyt ćwiczeń i zeszyt przedmiotowy. Wszystkie instrukcje podam w trakcie odtwarzania. W pliku znajduje się notatka z lekcji: Zadanie domowe: Przećwicz wykonywanie wykresów zdań, wykonując ćwiczenia na podanej stronie. Zadania nie trzeba do mnie odsyłać, jest to forma usprawnienia waszych umiejętności Drodzy Uczniowie, bardzo proszę, żeby rozpocząć dzisiejszą lekcję od oglądania filmu. Następnie wykonajcie notatkę z lekcji. Znajduje się ona w poniższym pliku. Możecie ją wydrukować lub przepisać do zeszytu. no Instrukcja do zadania: Pamiętajcie, że zadanie można przesyłać na maila: @ Powodzenia!!! TEMAT LEKCJI (wpisujemy do zeszytu przedmiotowego): Cechy powieści J. R. R. Tolkiena jako utworu fantasy. 1. Przypomnij sobie definicję gatunku powieść fantasy. (podręcznik str. 214) 2. Uzupełnij tabelkę (można przerysować tabelkę do zeszytu lub ją wydrukować). W tabeli podano cechy gatunkowe powieści fantasy. Proszę o uzupełnienie przykładami z lektury drugiej kolumny tabeli. Zadanie dodatkowe (dla chetnych na ocenę): Czym różni się powieść fantasy od powieści science fiction i baśni? Odpowiedz w kilku zdaniach. Zadanie możesz wysłać jako wiadomość w Librusie.
Klasa 6 EC A2. Perfekt czasowników regularnych Krzyżówka. autor: Mineralna37. Klasa 6 niemiecki Perfekt. EC A2 Unit 4 Vocabulary 2 Anagram. autor: Roksanakubiak4. Klasa 6 English Class A2. słowomania Koło fortuny. autor: Jolawas200. 1) Którego sługę charakteryzowały te cechy: aktywny, pełen inwencji, zaradny, pomysłowy? 2) Jakie przenośne znaczenie ma powrót do domu w Przypowieści o synu marnotrawnym? 3) Którego sługę charakteryzowały te cechy: bezczynny, bierny, leniwy, strachliwy? 4) Co było momentem przełomowym w życiu bohatera Przypowieści o synu marnotrawnym? 5) Czym był talent w czasach Jezusa? 6) Opowieść o miłosiernym Samarytaninie to przykład wypełniania w praktyce przykazania miłości bliźniego. Tak czy nie? 7) Podaj wyraz bliskoznaczny do słowa talent. 8) Dlaczego Samarytanin z przypowieści był człowiekiem miłosiernym? 9) Co symbolizuje pomnożenie talentów? 10) O czym świadczy zachowanie kapłana i lewity wobec ludzkiego cierpienia? 11) Co symbolizuje zakopanie talentów? 12) Czy w Przypowieści o pannach podane są konkretne miejsce akcji i konkretny czas akcji? 13) Gdzie rozgrywa się akcja przypowieści o talentach? 14) Światło lampy oznaczało mądrość czy dobro? 15) Po co Pan przekazał sługom majątek? 16) Czy wydarzenia opisane w Przypowieści o pannach mają znaczenie przenośne? 17) Czy słudzy mieli prawo wyboru sposobu zarządzania dobrami swego pana? 18) Charakterystyczną cechą przypowieści jest to, że dobro zwycięża, czy że ma przenośne znaczenie? 19) Słowa „Każdemu bowiem, kto ma, będzie dodane, tak że nadmiar mieć będzie. Temu zaś, kto nie ma, zabiorą nawet to, co ma” mają charakter pouczenia czy przypomnienia? 20) Przypowieść o siewcy mówi, że w wierze bardzo ważna jest wytrwałość czy szczerość? 21) Co oznacza ziarno w Przypowieści o siewcy? 22) Czym są ciernie w Przypowieści o siewcy? Ranking Odkryj karty jest szablonem otwartym. Nie generuje wyników na tablicy. Wymagane logowanie Opcje Zmień szablon Materiały interaktywne Więcej formatów pojawi się w czasie gry w ćwiczenie. Level: klasa 6. Language: Polish (pl) ID: 652329. 21/01/2021. Country code: PL kartkówka z treści lektury pt. "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi" Temat: Idzie jak po maśle? Idzie jak po grudzie? Przyjrzyjmy się antonimom. Karty pracy: Praca domowa. 1. Proszę przeczytać tekst pt."Wielka wyprawa Ciumków" Pawła Beręsewicza z podręcznika na s. 182-183 - do 26 marca 2. Należy zrobić notatkę z nowej wiadomości, zamieszczonej w podręczniku na s. 164 - do 26 marca. Temat: Co nas śmieszy? Komizm sytuacyjny. Podręcznik, 1. Rozmowa na temat świata przedstawionego we fragmencie "Wielkiej wyprawy Ciumków". 2. Nazywanie emocji, które towarzyszyły Grzegorzowi podczas realizacji misji. 3. Wypowiedzi dotyczące sensowności planowania swoich działań. 4. Zastanowienie się nad tym, dlaczego misterny plan Grześka zawiódł. 5. Pisemne odpracowanie odpowiedzi w zeszycie na polecenie 3 (Na czym polega komizm opisanej sytuacji?) Praca domowa. 1. Opisz sytuację, która pomimo świetnie przygotowanego planu, sprawiła, że choć rezultat został osiągnięty to towarzyszyły temu nieprzewidziane emocje. Praca powinna zawierać nie mniej niż 5 zdań - do 28 marca. Temat: Czytanie ze zrozumieniem tekstu pt. "Lalki w ogniu" P. Wilk. Podręcznik, 1. Przeczytanie tekstu pt. "Lalki w ogniu". 2. Udzielenie pisemnej odpowiedzi na pytania: 1,2,3,4,7. Praca domowa. 1. Wyobraź sobie, że wyruszasz w podróż, ale masz ograniczone fundusze. Napisz opowiadanie twórcze, w którym przedstawisz najciekawszą przygodę z tej wyprawy. Jest to polecenie 11 ze s. 190. Temat: Powtórzenie wiadomości z rozdziału IV. Podręcznik, 1. Utrwalenie części zdania (podmiot, orzeczenie, dopełnienie, przydawka, okolicznik) i ich rodzajów (p. domyślny, p. szeregowy, p. towarzyszący, p. gramatyczny; o. imienne, o. czasownikowe). 2. Wybrane osoby wymyślają po jednym przykładzie do każdej części zdania, np. Janek popłynął łódką w dal (podmiot - Janek, orzeczenie - popłynął, łódką - dopełnienie, w dal - okolicznik). 3. Przypomnienie, kiedy piszemy wielką, a kiedy małą literą. Praca domowa. 1. Utrwalenie wiedzy z rozdziału IV. Temat: Zagadkowa podróż wyobraźni. Podręcznik, 1. Próba odpowiedzi na pytanie, co może intrygować w dziele? 2. Czym może zajmować się osoba siedząca przy biurku? 3. Rozmowa o tym, które z namalowanych elementów są realistyczna, a które fantastyczne? 4. Jakich kolorów użył artysta? Jak zastosowane barwy wpłynęły na nastrój obrazu? 5. Wykonanie ćw. 5 i 6 w zeszycie. Praca domowa. 1. Opisz malunek zatytułowany "Pracownia malarza" M. Kołpanowicza. Temat: Czy na pewno wszyscy widzimy to samo? Podręcznik, 1. Na co Ludwik Janion zwraca uwagę w swoim tekście? 2. Dlaczego każdy z nas widzi świat nieco inaczej? Co autor sądzi o tych różnicach - do jakich wniosków dochodzi? 3. W jaki sposób artyści przekazują innym swój obraz świata? 4. Wyjaśnij, kiedy można nazwać kogoś artystą znakomitym. 5. Co znaczą słowa Ludwika Janiona: Każdy ma prawo do swojego widzenia świata? Praca domowa. 1. Proszę o udzielenie pisemnych odpowiedzi na powyższe pytania - w zeszycie. Temat: Pisownia wyrazów z "ą" i "ę". Podręcznik, s. 204-205. 1. Sprawdzenie pracy domowej. 2. Omówienie zasad pisowni wyrazów z "ą", a także przepisanie z podręcznika ramki "Przypomnienie" i "Nowa wiadomość" (tylko informacje o pisowni litery "ą" wraz z przykładami). 3. Omówienie zasad pisowni wyrazów z "ę", a także przepisanie z podrecznika z ramki "Przypomnienie" i "Nowa wiadomość" (tylko informacje o pisowni litery "ę" wraz z przykładami). Praca domowa. 1. Proszę o uzupełnienie ćw. 1,4, 6 na 90 i 91 w zeszycie ćwiczeń. Temat: Pisownia wyrazów z „om”, „on”, „em”, „en”. Podręcznik, s. 206-207. 1. Przepisanie notatki do zeszytu. Plik z notatką dostępny jest tutaj: 2. Wykonanie ćwiczeń. Zadanie 1. Podane zdania uzupełnij następującymi wyrazami: kompleks, komputer, konferencja, kondor, remanent, bezkonfliktowy. W moim ulubionym sklepie od kilku dni trwa .......................... . Moja mama przygotowuje bardzo ważną ............................. . Tata obiecał mi kupić nowy ............................. . W zoo mieliśmy okazję zobaczyć .........................., małpy i wiele innych zwierząt. Ania jest ...................................... osobą, ale ma bardzo dużo ................................. Zadanie 2. Poniższe zdania uzupełnij słowami kąt lub konto. Biegać z ....................... w ....................... . Rodzice założyli mi ....................... bankowe. Przyrząd do mierzenia ....................... to kątomierz. Nauczyciel kazał uczniowi iść do ....................... . Tomek może zapisać na swoim ....................... kolejne zwycięstwo. Zadanie 3. Dopisz formy czasownika według wzoru. Następnie uzupełnij podane zdania czasownikami w odpowiedniej formie. Stanąć – stanąłem stanęła stanął Wziąć – .............. ............ ................. Ciągnąć – .............. ............ ................. Minąć – .............. ............ ................. Moja klasa................................... na wysokości zadania. W końcu ................................. sprawy w swoje ręce. Marek zawsze .....................................tylko w swoją stronę. Uważam, że Ania ................................. się z powołaniem. Praca domowa. kliknąć w link i uzupełnić dyktando: Po wypełnieniu wystarczy nacisnąć „Sprawdź dyktando”, aby dowiedzieć się czy zostało ono poprawnie wypełnione. 2. W zeszycie ćwiczeń należy zrobić następujące polecenia: 2,3,5,7,10,11,12 ze s. 89, 90 i 93. Proszę o przesłanie zdjęć z notatkami wszystkich ochotników aspirujących do ocen dobrych i bardzo dobrych - do 6 kwietnia. Temat: Sprawdzian z rozdziału IV. Temat: Gdzie mieści się wyobraźnia? Podręcznik, s. 219-220. 1. Przeczytanie wiersza pt. "Pudełko zwane wyobraźnią" Zbigniewa Herberta. 2. Zapisanie notatki w zeszycie: file:///C:/Users/Kasia/Downloads/ Praca domowa. 1. Proszę wykonać polecenie 12 ze s. 221 w zeszycie. Temat: Najsłynniejsza celebrytka świata - odkrywamy tajemnice obrazu "Mona Lisa" Leonarda da Vinci. Podręcznik, s. 225-226. 1. Przeczytanie tekstu pt. "Historia sztuki dla dzieci i rodziców. Rozmowy z Kajtkiem" E. Jałochowskiej. Praca domowa. 1. Proszę wykonać polecenie 1 i 2 ze w zeszycie. Temat: Uczta dźwięków. Podręcznik, s. 201-203. Materiał do lekcji dostępny jest tutaj: Temat: Rodzaje wypowiedzeń - powtórzenie wiadomości. Podręcznik, s. 227-228. 1. Przeczytanie przypomnienia (w ramce) ze s. 227. Następnie przerysowanie wykresu z podziałem wypowiedzenia, rozbudowując go o zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte ze s. 228. 2. Wykonanie w zeszycie polecenia"Na rozgrzewkę" ze s. 227. 3. Zrobienie zadania "Czas na ćwiczenia" ze s. 227 (pisemnie). 4. Łączenie wypowiedzeń w taki sposóbpowstały zdania złożone - ćw. 2 ze s. 228 (ustnie). Praca domowa. 1. Proszę o uzupełnienie w zeszycie ćwiczeń zad. 1, 2, 3 i 4 ze s. 49, 50 i 51. Temat: Jak łączą się wyrazy w zdaniu? Podręcznik, s. 229-230. 1. Sprawdzenie pracy domowej w zeszycie ćwiczeń. 2. Wykonanie ćwiczenia 5, 6 na s. 51 oraz 7 na 52. Praca domowa. 1. Proszę o zrobienie ćw. 9 ze s. 52 w zeszycie ćwiczeń. 2. Dodatkowo, należy wykonać notatkę z przypomnienia (ramka) ze s. 229, a także z nowych wiadomości na s. 230 i 231. UWAGA! Praca domowa jest obowiązkowa! Temat: Jak łączą się wyrazy w zdaniu - czyli o związkach składniowych. ( 2 lekcje) Podręcznik, s. 229-231. 1. Obejrzenie filmiku. 2. Zalogowanie się na platformę e-podręczniki i wykonanie ćwiczeń online (1, 2, 3, 4, 5). 3. Wykonanie poleceń w zeszycie ćwiczeń: 1, 2 ze s. 53. Praca domowa. Proszę o rozwiazanie ćw. 3, 4, 5, 6 i 7 ze s. 54 i 55 w zeszycie ćwiczeń. Temat: Gdzie postawić przecinek w zdaniu pojedynczym? Podręcznik, s. 232 i 233. 1. Sprawdzenie pracy domowej. 2. Przepisanie wiadomości z przypomnień (w ramkach) ze s. 232 i 233. Temat: Przecinek w zdaniu pojedynczym - rozwiazywanie ćwiczeń. Podręcznik, s. 232 i 233. 1. Wykonanie w zeszycie ćw. 1, 2 i 4 ze s. 232 i 233 (z podręcznika). 2. Uzupełnienie ćwiczenia 1 i 2 ze s. 107 w zeszycie ćwiczeń. Praca domowa. Proszę o rozwiazanie ćw. 3, 4, 5 ze s. 107 i 108 w zeszycie cwiczeń. Obowiązkowo należy przesłac zdjęcie z teorią zapisaną w zeszycie ( na temat przecinków w zdaniu pojedynczym z oraz dzisiejszą p. domową (ćwiczeniami w zeszycie ćwiczeń) - do Temat: Jak zobaczyć dźwięki i zrozumieć język muzyki? Podręcznik, s. 193-196. 1. Wyjaśnienie terminu "maestro" - w zeszycie. 2. Przeczytanie tekstu pt. "Tam, gdzie mieszka Muzyka" z podręcznika. 3. Wykonanie pisemnie poleceń: 3, 4 i 6 ze s. 196. 4. Przepisanie nowej wiadomości "Wyrazy dźwiękonaśladowcze" (s. 196) oraz wypisanie ośmiu onomatopei z tekstu. Prześlijcie zdjęcia z wykonanymi punktami: 1, 3 i 4 - do Temat: Dzieło stworzenia - biblijny opis stworzenia świata i człowieka. (2 lekcje) Podręcznik, s. 238-241. 1. Przeczytanie fragmentu z Biblii pt. Stworzenie świata. 2. Obejrzenie filmiku o mitologicznym narodzeniu się świata. 3. Uzupełnienie tabelki porównawczej dotyczącej dzieła stworzenia w Biblii i Mitologii. Podstawa porównanie Mitologia grecka Biblia Co było przedtem? Kto tworzy świat? Jak powstawał świat? Jaki jest powstający świat? Skąd wziął się człowiek? Jaka jest rola człowieka na świecie? Jaki obraz bogów/Boga wyłania się z dzieła stworzenia? Podobieństwa: Różnice: Ćwiczenie 2 Wskaż w tekście fragmenty, które się powtarzają. Jaką funkcję pełnią te powtórzenia? (nowa wiadomość, s. 241). Temat: Zapiski Adama i Ewy. Podręcznik, s. 245-247. 1. Przeczytanie tekstu Marka Twaina pt. "Pamiętniki Adama i Ewy". 2. Próba odpowiedzi na pytanie, jak tekst nawiązuje do Biblii. Zapisanie odpowiedzi w zeszycie. 3. Przyporzadkowanie odpowiednich cech Ewie i Adamowi - tabelka. ADAM EWA nieśmiałość, małomówność, tupet, skromność, cierpliwość, grzeczność. gadulstwo, pewność siebie, wrażliwość, swoboda, grzeczność, śmiałość. 4. Uzasadnienie, czy bohaterowie zostali przedstawieni stereotypowo. 5. Pamiętnik - wyjaśnienie definicji oraz wyjaśnienie różnic między pamiętnikiem a dziennikiem. Praca domowa. Przygotuj wpis z pamiętnika, w ktorym uwzględnisz zdarzenie z rozmowy lub przypadkowego spotkania kogoś znajomego. Uwzględnij w nim zachowanie drugiej osoby oraz sposób jej wyrażania się. Temat: Ukryte znaczenie przypowieści o siewcy. Podręcznik, s. 251. 1. Przeczytanie przypowieści o siewcy. 2. Przepisanie notatki do zeszytu: Praca domowa. Wyjaśnij, jak rozumiesz ostatnie słowa tekstu. Skorzystaj z pytań pomocniczych. * Co to znaczy, że można słuchać i nie słyszeć? Z czego to wynika? * Jakiego słuchania oczekuje Jezus? *Dlaczego gotowość do słuchania jest tak ważna? Temat: Drogowskazy i znaki dla współczesnych, czyli jak okazywać dobroć? Podręcznik, s. 252-235. Materiały do zajęć dostępne są tutaj: M Ćwiczenie 1 nazwij (i zapisz na schemacie słonka) uczucia, które możemy żywić do drugiego człowieka (miłość, obojętność, duma, nienawiść, zadowolenie, miłosierdzie, wyrozumiałość, litość, współczucie, złość, litość). nazwij i zapisz uczucia , które żywisz do siebie ( np. satysfakcja , radość , litość , gniew , duma, złość). Ćwiczenie 2 Które z uczuć stanowią o istocie człowieczeństwa, czynią nas w pełni człowiekiem (miłość, miłosierdzie). Zapisanie w zeszycie nazwy dwóch uczuć wskazanych w poprzednim ćwiczeniu; zastanówcie się, które z nich zawiera obszerniejszą treść i zaznaczenie wyniku rozmyślań znakiem . miłosierdzie > miłość Ćwiczenie 3 Ćwiczenie słownikowe wynikające z poprzedniego zadania –należy w tabeli zgromadzić synonimy i antonimy do słowa miłosierdzie. MIŁOSIERDZIE SYNONIMY ANTONIMY Bezinteresowna pomoc Obojętność Poświęcenie Nieczułość Współczucie Bezduszność Litowanie się Niewrażliwość Ofiarność Znieczulica Gruboskórno ść Bierność Ćwiczenie 4 Zapoznanie się z przypowieścią o miłosiernym Samarytaninie – analiza treści: wyodrębnienie najważniejszych wydarzeń; (napaść, pomoc udzielona poszkodowanemu) wyjaśnienie znaczeń słów : kapłan, lewita, Samarytanin ; kto nie pomógł, a kto pomógł napadniętemu przez złoczyńców człowiekowi? co podnosi wartość czynu Samarytanina, a co stanowi dodatkową winę kapłana i lewity? (kapłan i lewita niejako z racji pełnionego urzędu winni byli pomóc temu człowiekowi, Samarytanin pomógł Żydowi, przedstawicielowi narodu, który prześladował Samarytan, uważając ich za nieczystych) Ćwiczenie 5 Przerysowanie tabeli : TYTUŁ ZNAKI I DROGOWSKAZY WARTOŚCI PRZYPOWIEŚCI DLA WSPÓŁCZESNYCH CHRZEŚCIJAŃSKIE Miłosierny - bliźnim jest każdy człowiek bez miłosierdzie, miłość , Samarytanin względu na rasę , narodowość czy współczucie, litość , religię; dobroć, uczynność , - należy bezinteresownie pomagać braterstwo , innym; bezinteresowne niesienie - należy być miłosiernym i pomocy litościwym wobec potrzebujących; - należy okazywać miłość i miłosierdzie nie słowami, lecz uczynkami. Praca domowa Czego uczy przypowieść o Samarytaninie? Odpowiedź na pytanie wraz z notatką należy przesłać obwowiązkowo do 4 maja. Temat: Lekcja o talentach. Podręcznik, s. 254. 1. Należy kliknąć w link poniżej, aby odczytać informacje dotyczące "Przypowieści o talentach" zapisane w Wakelet. 2. Zapoznanie się z filmem animowanym ukazującym "Przypowieść o talentach". 3. Wysłuchanie piosenki z serii filmów "Domek na Skale". 3. Interpretacja tekstu biblijnego, dostępna po kliknięciu w link: Temat: Lekcja o roztropności. Podręcznik, s. 255-256. 1. Przeczytanie "Przypowieści o pannach roztropnych i nieroządnych". 2. Wyjaśnienie w zeszycie wyrażenia "być nieroztropnym". Czym cechuje się taka postawa? 3. Przed czym przestrzega ostatnie zdanie przypowieści? Praca domowa Proszę wypisac w zeszycie sytuacje i okoliczności, w których warto zachować przezorność. Temat: Oddziaływanie Biblii na świadomość i kulturę. Podręcznik, s. 248-250. 1. Rozmowa na temat motywów biblijnych w literaturze i kulturze. 2. Zapoznanie się z ilustracjami z podrecznika na s. 248-249. 3. Próba odpowiedzi na pytanie, co świadczy o tym, że Biblia zajmuje w naszej kulturze ważne miejsce? 4. Wymiana spostrzezeń na temat twórców inspirujących się Biblią. 5. Wyszukanie dzieł wykorzystujacych motyw anioła. Praca domowa 1. Proszę dokończyć polecenie 4 ze s. 250 z podręcznika. 2. Należy wyszukać i wyjaśnić 30 związków frazeologicznych wywodzących się z Biblii , następnie przepisać do zeszytu - do 11 maja. Materiały pomocnicze do zajęć i pracy domowej: Temat: Prometeusz - zbawca ludzkości. Podręcznik, s. 256-258 1. Sprawdzenie wiedzy z przypowieści - kartkówka. 2. Zapoznanie się z mitem o Prometeuszu. 3. Odpowiedź na pytania: Co zrobił Prometeusz?, W jaki sposób został ukarany?, Czy tytan zasłużył na taką karę? 4. Wypisanie argumentów świadczacych o niesprawiedliwym wyroku wobec Prometeusza wydanym przez Zeusa. Temat: Mit o Orfeuszu i Eurydyce - o wielkiej sile miłości. Podręcznik, s. 260-263. 1. Zapoznanie się z mitem o Orfeuszu i Eurydyce. 2. Obejrzenie filmiku z serii "Bajanie na ścianie". 3. Zapisanie krótkiej notatki w zeszycie (z dokończeniem zdań). Mit o Orfeuszu i Eurydyce to historia o............................................................................ W imię miłości Orfeusz ................................................................................................... Opowieść uczy, że najważniejszą wartoscią w życiu ........................................................ 4. Ułożenie planu wydarzeń do mitu. 5. Próba odpowiedzi na pytanie, czy sztuka może łagodzić cierpienie? Temat: W poszukiwaniu własnej Itaki. Podręcznik, s. 264-265. 1. Zapoznanie się z wiadomościami z ramki zamieszczonej nad wierszem. 2. Przeczytanie utworu Leopolda Staffa pt. Odys. 3. Wyjaśnienie sformułowania powrócić jak Odys do swej Itaki. Praca domowa 1. Proszę o zrobienie ćwiczenia 2 i 4 ze s. 265 z podręcznika. Temat: Mitologiczni bohaterowie. Podręcznik, s. 266-267 1. Zapoznanie się z nazwami i funkcjami mitologicznych bogów. 2. Tworzenie quizów o mitologicznych bohaterach (7 pytań, 3 odpowiedzi: A, B, C). 3. Wzajemna wymiana pytaniami, odpowiadanie, wystawianie ocen. 4. Wnioski z gry (spostrzeżenia). Temat: Opowiadanie twórcze na podstawie mitu lub przypowieści. Podręcznik, s. 269-270. 1. Zapoznanie się ze schematem pisania opowiadania na podstawie mitu lub przypowieści oraz z przydatnym słownictwem charakterystycznym dla tej formy wypowiedzi. 2. Przeczytanie wzorcowego wypracowania ze s. 270. 3. Próba odpowiedzi na pytanie o cechy wspólne mitu o Dedalu i Ikarze oraz opowiadania "O Dedalu i Ikarze inaczej". 4. Wykonanie polecenia 1 i 2 ze s. 137 w zeszycie cwiczeń. Praca domowa 1. Proszę o wykonanie zadania 3 i 4 ze s. 138 w zeszycie cwiczeń. Temat: Opowiadanie twórcze na podstawie mitu lub przypowieści - ćwiczenia. Zeszyt ćwiczeń, s. 138-139. 1. Sprawdzenie pracy domowej w zeszycie ćwiczeń. 2. Wykonanie ćwiczenia 5 ze s. 139. Temat: Ćwiczenia w redagowaniu tekstów. (2 lekcje) Zeszyt ćwiczeń, s. 140-141. 1. Zapoznanie się z materiałem filmowym zamieszczonym poniżej. 2. Wykonanie ćwiczenia 7 A i B w zeszycie ćwiczeń na s. 140. 3. Przypomnienie etapów pisania opowiadania twórczego na podstawie mitu. 4. Zredagowanie ćwiczenia 8 ze s. 141 w zeszycie ćwiczeń na ocenę. Proszę o przeczytanie tekstu znajdujacego się w podręczniku na s. 272-274. Temat: Czy potrzebne są zasady? Podrecznik, s. 272-274. 1. Zapoznanie się z tekstem odbyło się w domu. 2. Ustalenie, kto i dlaczego złamał zakaz wchodzenia do lasu. 3. Zdefiniowanie pojęcia zasada. 4. Próba oceny, czy starszy pan w ostateczności wydał słuszną decyzję? 5. Pisemna odpowiedź na pytanie, czemu ludzie tak często łamia zasady? 6. Pisemne wyjaśnienie rozumienia nastepujących słów: zasady sa bezzwartościowe, jeśli nie egzekwuje się kar. Temat: Pisownia wyrazów obcych. Podręcznik, s. 281-282. 1. Zapoznanie się z nową wiadomością ze s. 281. 2. Sformułowanie w zeszycie notatki na temat podziału wyrazów obcych. 3. Wykonanie ćw. 2 ze s. 281. Temat: Pisownia wyrazów obcych - rozwiązywanie ćwiczeń. Zeszyt ćwiczęń, s. 94-96. 1. Uzupełnienie zadań: 1, 2, 3, 4, 5 i 6 ze s. 94-96 w zeszycie ćwiczeń. Temat: Oglądamy ekranizację lektury "W pustyni i w puszczy" H. Sienkiewicza w reżyserii W. Ślesickiego. (2 lekcje) 1. Obejrzenie ekranizacji lektury dostępnej po kliknieciu w link: Temat: Zdania złożone współrzędnie . Podręcznik, s. 283, 286. 1. Zapoznanie się z przypomnieniem (ramką) zamieszczoną na s. 283 oraz z nową wiadmością ze s. 286 w podręczniku. 2. Wykonanie notatki z podziałem zdania złożonego współrzędnie (rozłączne, łączne, wynikowe, przeciwstawne). 3. Utrwalenie wiadomości poznanych na zajeciach. Temat: Zdania złożone współrzędnie - rozwiązywanie ćwiczeń. Zeszyt ćwiczeń, s. 56-57. 1. Przypomnienie informacji na temat zdań złożonych, obejrzenie filmiku. 2. Wykonanie ćwiczenia 1, 2 i 3 ze s. 56-57 w ćwiczeniu. Temat: Zdania złożone podrzednie. Podręcznik, s. 283-285. 1. Sprawdzenie pracy domowej. 2. Zapoznanie się z prezentacją w genially: 3. Obejrzenie filmiku z omówieniem przykładów zdań złożonych. 4. Etapy nazywania zdań złożonych: Jak_sie_zabrac_do_zrobienia_wyk Praca domowa Proszę o wypisanie rodzajów zdań złożonych podrzędnie - w zeszycie. Temat: Składnia - rozwiązywanie ćwiczeń. (2 lekcje) 1. Rozwiązanie przykładów zamieszczonych w pliku: Temat: Świat przedstawiony w lekturze "W pustyni i w puszczy" H. Sienkiewicza. 1. Zapoznanie się z prezentacją: 2. Wymienienie elementów świata przedstawionego w lekturze: czasu akcji, miejsca akcji, bohaterów i planu wydarzeń. Zapisanie tych informacji w zeszycie. Temat: Zwykli i niezwyczajni bohaterowie "W pustyni i w puszczy". 1. Zapoznanie się pytaniami do krzyżówki a następnie jej rozwiązanie. W_p Temat: Staś Tarkowski - postać pozytywna czy negatywna? 1. Sprawdzenie krzyżówki z poprzednich zajęć. 2. Zapoznanie się z prezentacją o Stanisławie Tarkowskim. Przeczytanie informacji na temat pisania charakterystyki. 3. Wykonanie ćwiczenia - połączenie w pary nazw cech z ich opisami. 4. Wykonanie w zeszycie następujących poleceń: Kim jest bohater? (od myślników wypisz ogólne informacje na temat Stasia i jego rodziny - przedstawienie postaci). Jak wyglądał? (od myślników). Jakie ma umiejętności? (od myślników). Jak oceniasz Stasia Tarkowskiego? (2 zdania) Temat: Motyw Afryki - zwyczajów i wierzeń w lekturze „W pustyni i w puszczy”. 1. Zapoznanie się z notatką zamieszczoną poniżej: Motyw_Afryki_-_ Afryka w czasach powieściowych była obszarem kolonizowanym przez wiele państw europejskich. Poszczególne kraje, takie jak Francja, Anglia, Niemcy rywalizowały między sobą o wpływy w poszczególnych regionach. Kwitł także handel kością słoniową i niewolnikami, na którym wzbogacały się także lokalne kasty. W powieści występuje wiele afrykańskich ludów, którzy zamieszkiwali ten wielojęzyczny i wieloetniczny kontynent. Ich zachowania, język i zwyczaje znacznie się od siebie różnią. Wiele z nich Staś Tarkowski poznaje, towarzysząc swemu ojcu podczas prac wiązanych z budową i konserwacją Kanału Sueskiego. Pracujący tam najemnicy pochodzili z różnych części Afryki. Przede wszystkim spotykamy Arabów, do których Sienkiewicz odnosi się z uprzedzeniami. To głównie zwolennicy Mahdiego uzbrojeni w dzidy i karabiny i wrogo nastawieni do białych ludzi. Do nich należą członkowie plemienia Dangalów, porywacze – Chamis, Idrys i Gebhr. W Sudanie dzieci po raz pierwszy stykają się z mieszkańcami tego muzułmańskiego kraju. Staś początkowo myślał, że Sudańczycy różnią się od innych Arabów tym, że wyznają wiarę w Mahdiego, jednak: „krew murzyńska przeważała w nich nad arabską. Twarze ich i piersi były tatuowane, a nakłucia przedstawiały albo rozmaite rysunki, albo napisy z Koranu. Niektórzy byli prawie nadzy, inni nosili dżiuby, czyli opończe z białej tkaniny bawełnianej naszywanej w różnobarwne Tatki. Wielu miało gałązki z korala lub kawałki kości słoniowej przeciągnięte przez nozdrza, wargi i uszy. Przywódcy okrywali głowy białymi krymkami z takiejże tkaniny jak i opończe, prości wojownicy nosili głowy odkryte, lecz nie golone tak jak Arabowie w Egipcie, ale przeciwnie, porośnięte ogromnymi, kręconymi kudłami, spalonymi często na kolor czerwony od wapna, którym namazywali czupryny dla ochrony przed robactwem. Broń ich stanowiły przeważnie dzidy, straszne w ich ręku, ale nie brakło im także i karabinów Remingtona, które zdobyli w zwycięskich walkach z armią egipską i po upadku Chartumu. Widok ich był w ogóle przerażający, a zachowanie się względem karawany wrogie, albowiem posądzali, że składa się ona z kupców egipskich, którym w pierwszej chwili po zwycięstwie Mahdi zabronił wstępu do Sudanu”. Sudańczycy w Chartumie jeszcze bardziej wrogo nastawieni byli do karawany, w której było dwoje białych dzieci. Na ich widok reagowali agresją, grozili im śmiercią, wyjąc jak dzikie zwierzęta. Byli zaślepieni fanatyzmem. Większość czarnoskórej ludności posługiwała się językiem suahili, jednak miał on we wschodniej i środkowej Afryce co najmniej 20 dialektów, co Stasiowi podczas jego wędrówki znacznie utrudniało porozumiewanie się. Języka nauczył się od Zanzibarytów: „Od Zanzibarytów, których wielu służyło za palaczy przy maszynach wyuczył się rozpowszechnionego wielce w całej Afryce środkowej języka ki-swahili”. Wspomnieni Zanzibaryci to z pewnością Zanzibarczycy, mieszkańcy Zanzibaru, wyspy, którą zwiedzał podczas swej podróży Sienkiewicz. Na kartach powieści spotykamy takie plemiona, jak Dangalowie (należeli do niego Mahdi, Chamis czy Fatma), Dżalno (Galla), Barbara (Berberowie) oraz Dadżim (Bedża). Zamieszkują one do dziś okolice Etiopii i Sudanu. Innym wspomnianym plemieniem jest Dinka – należała do niego Mea. Lud ten zamieszkiwał okolice górnego Nilu i charakteryzował się wysokim wzrostem (miał bardzo długie nogi i krótki tułów). W utworze występują także Koptowie (stary kucharz). To chrześcijanie zamieszkujący głównie w miastach, potomkowie dawnych Egipcjan. Podróż przez afrykańską puszczę umożliwia Europejczykom bliższe kontakty ze szczepem Szylluków. Są oni spokojni i życzliwie nastawieni do obcych. Najwięcej o zwyczajach plemion afrykańskich dowiadujemy się z rozmów Kalego ze Stasiem. Kali jest synem króla narodu Wa-hima – Fumy. Jest dumny ze swego królewskiego pochodzenia. W rzeczywistości plemię Wahuma rzeczywiście istniało w Afryce (w końcu XVII wieku posiadało niepodległe królestwo na terenie dzisiejszej Ugandy) w XIX wieku ich osady można było spotkać w pobliżu Jeziora Wiktorii (dziś Kenia, Tanzania). Wśród afrykańskich zwyczajów Sienkiewicz wspomina o wierze w dobre i złe Mzimu, czyli duchy dobra i zła, które panują nad światem. Pozytywne przybierają piękne postaci, dlatego Kali za dobre Mzimu uważał Nel, zaś złe uosabiały się w groźnych zjawiskach i zwierzętach, takich jak na przykład wąż boa, który wypełznął z baobabu. Duchom składano ofiary z pożywienia. Czarnoskórzy przywdziewali przepaski ze skór obwiązane wokół bioder, nosili też tatuaże i specjalną „biżuterię”: „Zarówno mężczyźni, jak kobiety mieli przedziurawione uszy i w tych otworach kawałki drzewa lub kości tak duże, że porozciągane klapki uszu sięgały ramion. W dolnej wardze nosili pelele, to jest drewniane lub kościane krążki, wielkie jak spodki od filiżanek. Znakomitsi wojownicy i ich żony mieli na szyjach kołnierze z żelaznego lub mosiężnego drutu tak wysokie i sztywne, że zaledwie mogli poruszać głowami”. Wśród plemion murzyńskich rozpowszechniony był zwyczaj zawierania przyjaźni – „braterstwa krwi” - między ich przywódcami. Dwóm osobom nacinano skórę na ramieniu, a w krwi maczano surową zwierzęcą wątrobę. Następnie wątrobę tę podawano do zjedzenia i po uczcie uważano braterstwo za zawarte. W komunikacji afrykańskie plemiona posługiwały się dźwiękiem tam-tamów, za pomocą którego potrafili wypowiedzieć wszystko. W powieści znajdziemy także fragmenty opisujące zwyczaje związane z prowadzonymi walkami. Podczas starć kobiety przebywały w specjalnym, bezpiecznym miejscu – Lueli: „Było to miejsce święte. Wojna toczyła się tylko z mężczyznami, żadne zaś klęski ani zwycięstwa nie wpływały na los niewiast, które w Lueli, za glinianym ogrodzeniem otaczającym obszerne targowisko, znajdowały najzupełniej bezpieczny przytułek. Wiele chroniło się tam w czasie zamieszek z dziećmi i dobytkiem. Inne przychodziły z odległych nawet wiosek, znosząc wędzone mięso, fasolę, proso, maniok i rozmaite inne zapasy. Wojownikom nie wolno było staczać bitew w takiej odległości od Lueli, z jakiej dochodziło pianie koguta. Nie wolno im było również przekraczać glinianego wału, którym rynek był otoczony”. Po zwycięstwie jednej ze stron mężczyźni odprawiali wojenny taniec, dziękując duchom za zwycięstwo. Gdy wódz plamienia ginął w walce urządzano mu uroczysty pogrzeb, zaś na grobie zostawiano jedzenie (na grobie Fumby pozostawiono wędzone mięso, „aby nie dokuczał i nie straszył po nocy”). Temat: Mieszkańcy Czarnego Lądu na trasie wędrówki Stasia i Nel -Henryk Sienkiewicz „W pustyni i w puszczy”. 1. Zapoznanie się z informacjami na temat mieszkańców Lądu, dostępnej poniżej: Mieszkancy_Czarnego_Ladu_n Temat: Jak napisać list oficjalny? Podręcznik, s. 299-300. 1. Przeczytanie informacji o przydatnym słownictwie oraz elementach listu formalnego. 2. Sporządzenie w zeszycie schematu listu otwartego. 3. Porównanie dwóch listów i dostrzeżenie różnic:Harry_Pot Praca domowa Napisz list do dyrektora schroniska młodzieżowego, w którym potwierdzisz przyjazd swojej klasy. Wykorzystaj informacje z rysunków. Temat: Jak wymawiamy, jak słyszymy, jak piszemy? Co już wiemy o głoskach, literach i sylabach? Podrecznik, s. 305-308. 1. Wykonanie notatki na temat głosek, liter i sylab (przepisanie do zeszytu): 1. Co to jest fonetyka? To nauka zajmująca się "dźwiękową substancją języka", czyli dźwiękami mowy ludzkiej - GŁOSKAMI. Bada ona jak powstają głoski (np. przy udziale jakich narządów mowy), jakie mają cechy; zajmuje się również akcentem i intonacją. 2. Jaka jest różnica między głoską a literą? Litera to graficzny znak głoski, czyli inaczej - zapisana głoska. Patrząc z drugiej strony, głoska to wypowiedziana litera. Bo przecież głoskę wypowiadamy i słyszymy, natomiast literę zapisujemy i widzimy. 3. Co to jest alfabet? Jest to zbiór liter używanych w danym języku. Jego nazwa pochodzi z języka greckiego od pierwszych liter: alfa, beta. Po polsku alfabet to po prostu abecadło. 4. Z ilu liter składa się polski alfabet? Polski alfabet jest oparty na alfabecie łacińskim i zawiera 32 litery. Osiem z nich to litery polskie. Alfabet łaciński zawiera jeszcze litery Qq, Vv, Xx nieużywane w języku polskim. Aa Ąą Bb Cc Ćć Dd Ee Ęę Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Łł Mm Nn Ńń Oo Óó Pp Rr Ss Śś Tt Uu Ww Yy Zz Źź Żż 5. Jakie narządy mowy decydują o powstawaniu głosek? Bez powietrza nie ma głosu, a więc na pewno płuca. Ale głoski kształtują się wyżej, w jamie gardłowej, ustnej i nosowej. Mamy tam więzadła głosowe, język, podniebienie twarde i miękkie, języczek, dziąsła, zęby, wargi. Każdy z tych organów ma wpływ na naszą wymowę. Spróbujcie powiedzieć "mama" bez użycia warg albo :"sos" bez przednich zębów :-) Więzadła głosowe decydują o dźwięczności lub bezdźwięczności głoski. Jeśli są zamknięte, powietrze, przeciskając się, wprawia je w drgania - mamy wtedy do czynienia z wyraźnie słyszalnym dźwiękiem. Przy otwartych produkujemy dźwięki przytłumione, coś w rodzaju szeptu. Język - jego położenie wpływa na twardość lub miękkość głoski. Kiedy jego środkowa część wysklepia się do góry, powstają głoski miękkie, kiedy język jest płaski - powstają głoski twarde. Podniebienie miękkie zakończone języczkiem decyduje o tym, czy głoska jest ustna czy nosowa. Jeśli jest podniesione, zamyka jamę nosową i powietrze wydostaje się tylko przez usta. Jeśli się opuszcza, powietrze wychodzi również przez nos - wtedy właśnie powstają głoski nosowe, których jest zaledwie sześć (ą,ę,m,n,m',ń). 6. Ile mamy głosek? A policzcie sobie :-) Jest ich znacznie więcej niż liter, bo niektóre dźwięki zapisujemy np. kilkoma literami, a miękkość przy pomocy samogłoski "i". samogłoski (8): a, ą, e, ę, i, o, u, y spółgłoski (prawie każdą można wymówić miękko): b, [b'], c, ć, d, f, [f'], g, [g'], h, [h'], j, k, [k'], l, [l'], ł, m, [m'], n, ń, p, [p'], r, s, ś, t, [t'], w, [w'], z, ź, ż spółgłoski zapisane dwuznakami: cz, dz, dź, dż, ch, [ch'], sz, rz 7. Jak dzielimy głoski? Jest kilka kryteriów podziału, najważniejsze dla was są 4 poniższe. a) samogłoski (a, ą, e, ę, i, o, u, y) - spółgłoski (pozostałe) . 335 326 385 491 253 423 44 398

kartkówka z przypowieści klasa 6